Приложение
к АООП НОО
Принято на заседании
Педагогического совета Школы
«30» августа 2021 г.
Протокол № 1
Адаптированная рабочая программа
учебного предмета
«Литературное чтение»
Уровень обучения:
начальное общее
Срок реализации программы: 4 года
1-4 классы
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры,
средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование
представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных
этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности
обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в
систематическом чтении;
3) понимание
роли чтения, использование разных видов чтения
(ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку
поступков героев;
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня
читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение
техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации,
анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных
текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации.
Результаты освоения 1 года обучения
Предметные результаты
Виды речевой и читательской деятельности
Обучающиеся научатся:
слушать сказки, стихотворения, рассказы в исполнении мастеров
художественного слова;
заучивать наизусть небольшие стихотворные произведения;
обмениваться впечатлениями от прочитанного;
читать в темпе не менее 30-40 слов в минуту, сознательно и правильно;
отвечать на вопросы по содержанию текста;
находить в тексте предложения, подтверждающие устное высказывание
ребёнка;
пересказывать знакомые сказки;
воспроизводить содержание небольшого рассказа с опорой на иллюстрации или
вопросы;
сосредотачиваться на чтении текста;
слушать собеседника; громко, чётко, орфоэпически правильно произносить
слова в устной речи и при чтении;
делать паузу в конце предложения, соблюдая интонацию различных типов
предложения;
грамматически правильно, эмоционально и содержательно строить
высказывания;
доброжелательно и внимательно относит к собеседнику – сверстнику и
взрослому;
читать слова более сложной слоговой структуры; соотносить содержание
произведения;
понимать значения слов и выражений исходя из контекста.
Обучающиеся получат возможность научиться:
соблюдать интонацию различных типов предложения
наблюдать за языком художественного произведения; доказывать и
подтверждать фактами (из текста) собственное суждение.
Творческая деятельность
Обучающиеся научатся:
воспроизводить диалоговые сцены из прочитанных произведений;
сравнивать сказки разных авторов с одним и тем же сюжетом;
сравнивать сказки разных авторов с одним и тем же сюжетом;
различать сказку, рассказ и стихотворение.
Обучающиеся получат возможность научиться:
придумывать свой вариант развития сюжета сказки;
передавать свои впечатления в устной речи и через рисунок;
сравнивать художественные тексты с произведениями художников и музыкантов.
Литературоведческая пропедевтика
Обучающиеся научатся:
читать наизусть 3-4 стихотворных произведения классиков русской литературы;
называть автора и заглавие 3-4 прочитанных книг;
называть имена и фамилии 3-4 писателей, произведения которых читали в
классе;
высказывать
собственное
мнение
о
прочитанном,
эмоционально
откликаться на
прочитанное;
внимательно относиться к авторскому слову в художественном тексте.
Обучающиеся получат возможность научиться:
наблюдать за языком художественного произведения;
находить слова, помогающие ярко и точно изображать природу;
отличать прозаический текст от поэтического;
распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки,
пословицы)
Результаты освоения 2 года обучения
Предметные результаты
Виды речевой и читательской деятельности
Обучающиеся научатся:
осознанно
воспринимать произведения в
исполнении мастеров
художественного слова; стихотворения в исполнении взрослого или
подготовленного ребёнка (в сочетании с музыкальным сопровождением);
четкой дикции, умению правильно артикулировать звуки в словах и фразах,
увеличивать или уменьшать силу голоса в зависимости от речевой ситуации и
коммуникативной задачи;
читать целыми словами без разделения на слоги двух- и трехсложных слов;
читать текст про себя с воспроизведением его содержания по вопросам;
сознательно, правильно читать (без пропусков и искажений) в темпе 50-60 слов
в минуту;
читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая
интонацию предложений различного типа;
подробно пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным
сюжетом, сообщая последовательность изложения событий; пересказывать по
предложенному картинному плану; пересказывать выборочно с опорой на
вопросы и иллюстрации;
ориентироваться в учебной книге: уметь пользоваться оглавлением,
методическим аппаратом учебника.
Ученик получит возможность научиться:
делить текст на части, находить главную мысль прочитанного ( с помощью
учителя);
на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи
(повествование - создание текста по аналогии, рассуждение – письменный
ответ на вопрос, описание-характеристика героя);
самостоятельно
пользоваться
алфавитным
каталогом,
соответствующими
возрасту словарями и справочной
литературой.
Творческая деятельность
Обучающиеся научатся:
• выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно;
• различать слова авторов и героев;
• определять тему произведения по заглавию;
• составлять небольшой рассказ по картинке или серии картинок,
объединённых общей темой;
• высказывать своё отношение к содержанию прочитанного, к поступкам героев;
• отгадывать загадки;
• читать по ролям литературное произведение;
• использовать различные способы работы с деформированным текстом;
• создавать собственный текст по серии иллюстраций к произведению или на
основе личного опыта.
Ученик получит возможность научиться:
• рисовать словесные картины на основе прочитанного текста ( с помощью
учителя);
• создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
• работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты.
Литературоведческая пропедевтика
Обучающиеся научатся:
• читать наизусть 5-6 стихотворений русских и зарубежных классиков;
называть 5- 6 русских народных пословиц считалок, загадок;
называть имена и фамилии 5-6 отечественных писателей;
находить в тексте сравнения (простейшее средство художественной
выразительности) с опорой на слова точно, как, словно;
отличать прозаический текст от поэтического
Ученик получит возможность научиться:
распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки,
пословицы)
Результаты освоения 3 года обучения
Предметные результаты
Виды речевой и читательской деятельности
Обучающиеся научатся:
читать вслух бегло, осознанно, правильно в темпе чтения не менее 70 слов в
минуту;
читать про себя небольшой текст с последующим пересказом его
содержания подробно и выборочно;
читать текст выразительно, передавая своё отношение к прочитанному,
выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между
предложениями и частями текста;
делить несложный текст на части;
составлять план прочитанного текста с опорой на предложения и фразы текста;
находить предложения, выражающие главную мысль, уметь соотносить
главную мысль с пословицей;
размышлять над мотивами поступков персонажей, сравнивать героев,
находить слова и выражения для их характеристики;
давать эстетическую и нравственную оценку поступков героев
произведения, обсуждать данные оценки;
обращать внимание на место действия, окружающую обстановку, давать им
эстетическую оценку;
участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/ прочитанного
произведения;
самостоятельно
пользоваться
алфавитным
каталогом,
соответствующими
возрасту словарями и справочной
литературой.
Обучающиеся получат возможность научиться:
выбирать интонацию (тон, темп речи и чтения, логические ударения и
паузы) в зависимости от содержания речи и коммуникативных задач общения:
что-то сообщить, выразить радость или недовольство, сочувствие или
осуждение и т.д;
читать один и тот же текст с различным подтекстом: восхищением,
удивлением и т. д (с помощью учителя);
распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность,
определять значение слова по контексту;
ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и
использовать полученную информацию в практической деятельности;
составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги,
рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу.
Результаты освоения 4 года обучения
Предметные результаты
Виды речевой и читательской деятельности
Обучающиеся научатся:
читать текст бегло, правильно, осознанно в темпе не менее 80 слов в минуту;
читать про себя произведения различных жанров;
читать выразительно, интонационно объединяя слова в предложения и
предложения в составе текста;
передавать при чтении своё отношение к содержанию, героям произведения;
находить средства художественной выразительности: олицетворение, сравнение,
эпитет;
находить метафоры и сравнения на примере загадки;
различать народные и литературные сказки, знать имена и фамилии авторов;
пересказывать тексты произведений подробно, выборочно и кратко;
соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения
событий;
составлять план, озаглавливать текст;
выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логические
ударения, паузы, соответствующие содержанию произведения;
находить слова и выражения, указывающие на отношение автора к героям и
событиям;
находить в произведении слова и выражения, подтверждающие
собственные мысли о герое, событиях;
пользоваться ориентировочно- справочным аппаратом учебника (
оглавление, вопросы, заголовки, подзаголовки, сноски, абзацы);
определять содержание книги, ориентируясь на титульный лист, оглавление,
иллюстрации, предисловие;
произносить текст с различными смысловыми оттенками ( подтекстом):
похвалой, одобрением, насмешкой, осуждением и т.д;
распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность,
определять значение слова по контексту;
формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст,
опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр,
структуру, язык;
составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации
к чтению) литературного произведения по заданному образцу.
Обучающиеся получат возможность научиться:
осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное,
поисковое) в зависимости от цели чтения;
писать отзыв о прочитанной книге;
работать с тематическим каталогом;
определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его
поступкам;
на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (
повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный
ответ на вопрос, описание - характеристика героя).
Творческая деятельность
Обучающиеся научатся:
пересказывать текст с элементами описания (природы, внешнего, внешнего
вида героя, обстановки) или рассуждения с заменой диалога повествованием;
придумывать сказки и составлять рассказы по аналогии с прочитанными,
включая в рассказ элементы описания, рассуждения;
устно рисовать портрет героя с опорой на художественный текст;
предвосхищать
(предвидеть) ход
развития
сюжета,
последовательности
событий, поведения героев;
воссоздать различные эмоциональные состояния героев на основе слов,
характеризующих его настроение;
самостоятельно описывать текст по аналогии с прочитанным,
использовать сравнения, олицетворения, эпитеты;
передавать рассказанную смешную историю в грустную и т.д;
самостоятельно подбирать средства художественной выразительности для
текстов с пропусками в художественном описании природы или какого- ли
Обучающиеся получат возможность научиться:
точно выражать свои мысли, слушать и понимать смысл речи собеседника,
проявлять к нему внимание, поддерживая речевое общение репликами и
вопросами, использование вежливых слов в общении, закрепление
доброжелательного стиля общения с собеседником;
придумывать сказочные истории об окружающих предметах по аналогии со
сказками Г.Х. Андерсена;
описывать события с точки зрения героя и автора, сравнивать их позиции;
создавать свой вариант сказки на известный сюжет;
составлять загадки с использованием метафор;
составлять собственные произведения с использованием различных типов
текста: описания, повествования, рассуждения;
работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты.
Литературоведческая пропедевтика
Обучающиеся научатся:
• читать наизусть 10-12 стихотворений;
• назыать 5-6 книг по темам детского чтения;
• различать художественный и научно - познавательный текст, высказывать
своё отношение к прочитанным произведениям;
• различать жанры художественных произведений: рассказа, сказки,
стихотворения, былины, выделять их характерные признаки;
• сравнивать стихотворения различных авторов на одну и ту же тему и
выявлять художественные особенности текста, настроения героев и авторского
видения;
• сравнивать произведения с описанием одного и того же предмета ( лилии,
ромашки, щенка и т. д);
• сравнивать и объяснять разницу между народной и литературной сказкой
Обучающиеся получат возможность научиться:
• сравнивать произведения одного и того же автора, обобщать знания об
особенностях стиля автора, выбора темы, описания событий, героев, их
нравственно - этической оценки, видения мира, нравственной оценки
изображённых событий; составление общего представления об авторе
произведения.
2. Содержание учебного предмета
ВИДЫ РЕЧЕВОЙ И ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Аудирование. Восприятие на слух звучащей речи (высказываний
собеседника, различных текстов). Адекватное понимание содержания
звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию
услышанного произведения, определение последовательности событий,
осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по
услышанным учебному, научно-познавательному и художественному
произведениям.
Чтение вслух. Сознательное, правильное чтение слов, предложений и
текстов без пропусков и перестановок букв и слогов в словах.
Постепенный переход от слогового чтения к осмысленному, плавному
чтению
целыми
словами, интонационное объединение слов в
словосочетания; увеличение от класса к классу скорости чтения,
позволяющей читающему осмыслить текст. Установка на смысловое
чтение, позволяющее связать звучащее слово (словосочетание и
предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого
текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения;
понимание
цели чтения, использование интонации, передающей
отношение читающего к прочитанному произведению, и темпа чтения,
при этом замедлять его или ускорять в соответствии с речевой
задачей и целями общения. Чтение предложений с интонационным
выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей
разных по виду и типу текстов.
Чтение про себя. Постепенный переход от чтения вслух к чтению про
себя произведений, доступных по объёму и жанру. Осознание смысла
прочитанного текста, использование приёмов контроля и коррекции путём
воспроизведения его содержания и ответов на вопросы.
Умение находить информацию в учебном или научно-познавательном
тексте, используя различные виды чтения: изучающее, выборочное,
просмотровое.
Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания,
дополнения высказывания и др.
Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах
текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение.
Определение целей создания этих видов текста. Практическое освоение
умения отличать текст от набора предложений.
Самостоятельное определение темы и главной мысли текста;
установление причинно-следственных связей; деление текста
на
смысловые части. Определение главной мысли каждой части и всего
текста, их озаглавливание; составление плана в виде назывных
предложений из текста,
в виде
вопросов или самостоятельно
сформулированного
высказывания.
Пересказ
текста (подробно,
выборочно, кратко), по опорным словам, или самостоятельно
составленному плану. Соблюдение при пересказе логической
последовательности и точности изложения событий. Составление текстов
разного типа: описание, рассуждение, повествование (по аналогии с
прочитанным текстом, по предложенному образцу). Определение целей
использования их в общении. Умение работать с разными видами
информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы,
выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы
по ходу беседы, используя текст.
Справочные и иллюстративноизобразительные материалы.
Воспроизведение содержания текста с элементами описания
(природы, внешнего вида героя, обстановки) и рассуждения, с заменого
диалога высказыванием (о чём говорили собеседники, основная мысль
беседы).
Сравнение художественных и научно-познавательных произведений.
Наблюдение и различение целей их использования в общении
(воздействовать на чувства читателя и сообщить что-то, объяснить
читателю).
Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства.
Книга как источник знаний. Первые книги на Руси и начало
книгопечатания
(общее
представление).
Книга
учебная,
художественная, справочная. Элементы книги: содержание или
оглавление, обложка, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды
информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние
показатели книги, её справочно-иллюстративный материал).
Типы книг (изданий):
книга-произведение,
книга-сборник,
собрание сочинений, периодические издания (журналы, газеты),
справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).
Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки,
открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный
каталог.
Самостоятельное пользование соответствующими возрасту
словарями и справочной литературой. Определение (с помощью учителя)
особенностей учебного (передача информации) и научно-популярного
текстов (сообщение, объяснение).
Работа с художественным произведением. Понимание содержания
художественного произведения, умение эмоционально откликаться на
него. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с
содержанием.
Определение особенностей художественного текста, понимание цели
его создания (воздействовать на читателя с помощью изображённых
картин и выразительных средств языка). Анализ слова со стороны
звучания и его значения, прямое
и
переносное
значение
слов.
Умение
мысленно нарисовать (воссоздать) картины,
созданные писателем.
Самостоятельное
воспроизведение
текста
художественного
произведения (эпизода) с использованием
выразительных средств
языка. Составление рассказа по рисункам и иллюстрациям;
нахождение в художественном
произведении фрагментов, созвучных иллюстрациям. Словесное
рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов.
Характеристика героя произведения (портрет, характер, поступки,
речь), анализ его поступков и мотивов поведения. Освоение разных
видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и
краткий (передача основных мыслей). Сопоставление поступков героев
по
аналогии
или
по
контрасту;
нахождение
в
тексте
соответствующих
слов
и
выражений. Выявление авторского
отношения к герою на основе анализа текста (с помощью учителя);
понимание главной мысли произведения.
Выбор фрагментов текста: описание природы, места действия, поступка
героя. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту,
отбор слов и выражений в тексте, позволяющих составить рассказ.
Сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций,
эмоциональной окраске, характеру поступков героев; их обобщение и
формулировка выводов.
Заучивание наизусть небольших стихотворений и
произведений
игрового фольклора (потешек, скороговорок, песенок, загадок).
Осознание понятия Родина, представления о проявлении любви к ней в
литературных произведениях разных народов России. Схожесть тем, идей,
героев, нравственных оценок в фольклоре разных народов. Приобщение к
культурным, духовно-нравственным традициям России.
Осмысление
нравственно-этических
понятий,
раскрытых
в
литературно- художественных произведениях: добро,
честность,
смелость,
дружба,
вражда, зло, достоинство, справедливость.
Обсуждение и толкование значения этих понятий на примере поступков
и отношений литературных героев к людям, природе, окружающему
миру.
Размышление о законах нравственно-духовного общения людей: не делай
другому того, чего не желаешь себе, люби другого человека, как самого
себя; умение применить их в повседневном общении.
Схожесть
сюжетов,
поступков литературных персонажей, доказывающих
неэффективность
общени
я, основанного на вражде, агрессии, эгоизме, неуважении к личности и
жизни другого человека.
Умение приводить примеры общения героев из рассказов и сказок,
которые строят свои отношения с друзьями (близкими и родными) на
позитивной модели общения, на чувстве любви, терпения,
взаимопомощи, сострадания и милосердия, умеют выручить из беды,
держат своё слово, избегают нечестности и обмана.
Понимание хороших и плохих поступков героев произведений,
умение обосновывать своё мнение (с помощью учителя). Анализ
своих собственных поступков, желание подражать любимым
положительным героям литературных произведений.
Работа с учебными, научно-познавательными и другими видами текстов.
Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его
содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного
текстов (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих
особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам
или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приёмами анализа
различных видов текста: установление причинно-следственных связей.
Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение
микротем. Ключевые (опорные) слова. Построение алгоритма деятельности
по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые
слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста
(выделение главного в содержании текста).
Умение говорить (культура речевого общения). Осознание диалога как
вида речи, в которой говорящие обмениваются высказываниями.
Особенности диалогического общения: понимать его цель, обдумывать
вопросы и ответы, выслушать,
не
перебивая,
собеседника,
поддерживая разговор с ним вопросами и репликами; в вежливой
форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемой теме или
произведению с опорой на текст и личный опыт. Использование норм
речевого этикета. Знакомство с особенностями национального этикета
на основе фольклорных произведений.
Осознание монолога как формы речевого высказывания. Умение строить
речевое высказывание небольшого объёма с опорой на текст (заданную
тему или поставленный
во),
отражение
в
нём
основной
мысли
и
её доказателство (объяснение). Передача прочитанного
или
прослушанного
с учётом специфики научно-популярного,
учебного и художественного текстов.
Самостоятельное построение плана собственного высказывания (что
скажу вначале, затем и чем закончу своё высказывание); отбор речевых
средств языка в соответствии с целью высказывания. Составление устного
короткого рассказа по рисункам, прочитанному тексту или заданной теме
с соблюдением последовательности и связности изложения, культурных
норм речевого высказывания.
Письмо (культура письменной речи). Соблюдение норм письменной
речи: соответствие содержания заголовку, отражение в нём темы (места
действия, характера героя). Использование в письменной речи
выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения). Контроль
и корректировка письменного текста. Написание
сочиненийминиатюр (на заданную
тему, по наблюдениям
или
прочитанному произведению), отзывов о книге, небольших рассказов
(повествований о случаях из жизни) с использованием приёмов описания
и рассуждения.
КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ
Произведения устного народного творчества разных народов.
Произведения классиков отечественной (с учётом многонационального
характера России) и зарубежной литературы XIX—XX вв., классиков
детской
литературы, произведения современных писателей народов
России и зарубежных стран, доступные для восприятия младшими
школьниками. Книги художественные, научно-популярные, исторические,
приключенческие,
справочно-энциклопедическая литература, детские
периодические
издания.
Жанровое
разнообразие
произведений,
предназначенных для чтения и слушания в классе, самостоятельного и
семейного чтения, для совместного обсуждения детьми и родителями в
кругу семьи (русские народные сказки, сказки народов России; загадки,
песенки, скороговорки, пословицы; рассказы и стихи; мифы и былины).
Основные темы детского чтения: фольклор
разных народов,
произведения о Родине, её истории и природе; о детях, семье и
школе;
братьях
наших меньших; о добре, дружбе, справедливости;
юмористические
произведения.
ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА
(практическое освоение)
Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых в художественной речи:
синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений (с помощью учителя).
Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик),
тема, герой (его портрет, поступки, мысли, речь); отношение автора к герою (с помощью учителя).
Общее представление о композиционных особенностях построения повествования (рассказ), описания (пейзаж,
портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалоги героев).
Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Жанровое разнообразие произведений. Историко-литературные понятия:
фольклор и авторские художественные произведения (различение).
Малые фольклорные жанры (колыбельные песни, потешки, пословицы и
поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла.
Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: сказочные герои,
выразительные средства, построение. Литературная (авторская) сказка.
Рассказ, стихотворение, басня — общее представление o жанре, особенностях построения и выразительных
средствах.
Творческая деятельность
Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным произведением, включение в рассказ
элементов описания или рассуждения; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью
во- просов учителя).
Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное чтение,
устное
словесное
рисование; использование различных способов работы с деформированным
текстом
(установление причинно-следственных связей, последовательности событий, соблюдение этапов в выполнении
действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного
произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или
на основе личного опыта.
3. Тематическое планирование
«Перспектива»
2 класс
№ п/п
Тематический раздел
Количество часов
1.
Любите книгу
9
2.
Краски осени
13
3.
Мир народной сказки
11
4.
Весёлый хоровод!
14
5.
Мы — друзья
12
6.
Здравствуй, матушка-зима!
6
7.
Чудеса случаются
17
8.
Весна, весна! И всё ей радо!
12
9.
Мои самые близкие и дорогие
10
10.
Люблю всё живое
18
11.
Жизнь дана на добрые дела
14
Итого
136
3 класс
№ п/п
Тематический раздел
Количество часов
2.
Вводный раздел
Жизнь дана на добрые дела
17
3.
"Волшебные сказки"
14
4.
"Люби всё живое"
20
1.
5
5.
"В стране Литературии»
12
6.
"Великие русские писатели"
30
7.
"Литературные сказки"
18
8.
" Картины родной природы"
20
Итого
136
4 класс
№ п/п
1.
Тематический раздел
Книга мировой культуры
Количество часов
2.
Истоки литературного творчества
16
3.
О Родине, о подвигах, о славе
16
4.
Жить по совести, любя друг друга
12
5.
Литературная сказка
16
6.
Великие русские писатели
33
7
Итого
102
