Приложение
к ООП - ОП НОО
Принято на заседании
Педагогического совета Школы
«30» августа 2021 г.
Протокол № 1

Рабочая программа
учебного предмета
«Родной (русский) язык»

Уровень обучения:
Срок реализации программы: 4 года

начальное общее

1-4 классы

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Учащиеся научатся:
различать устную и письменную речь, а также основные языковые
средства (слова, предложения, текст);
интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;
различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и
глухие, твёрдые и мягкие звуки;
использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких
и твёрдых согласных;
узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать
знание алфавита для упорядочивания слов;
различать произношение и написание слов (простейшие случаи);
производить слогоударный и звукобуквенный анализы слов простой
конструкции; применять на письме изученные правила: о переносе
слов, о написании большой буквы
в именах
собственных
(термин не
используется),
о
правописании буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн,
об оформлении предложений на письме;
запоминать правописание словарных слов и правильно их
воспроизводить; грамотно и каллиграфически правильно списывать и
писать под диктовку тексты (объемом в 15–20 слов);
выполнять основные гигиенические требования при письме.
Учащиеся получат возможность научиться:
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила
устного общения;
определять последовательность предложений в деформированном
тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте,
озаглавливать тексты;
составлять
устные рассказы по
картинке
с
ярко
выраженной темой
(3–5
предложений);
различать слова–названия предметов, слова–признаки предметов и
слова–действия предметов;
различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном
значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на
доступном языковом материале);
находить родственные слова в группе предложенных слов.
Учащиеся научатся:
осознавать слово как главное средство языка;
осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения
(звуковой, буквенной);

различать и характеризовать звуки русского языка (гласные
ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);
использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на
письме; использовать знание последовательности букв в алфавите для
упорядочения слов и поиска нужной информации (в словарях и др.)
производить звукобуквенный анализ слов простой слоговой
структуры; соблюдать произносительные нормы в
собственной речи (в объёме представленного в учебнике
материала);
различать родственные (однокоренные) слова;
осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по
частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);
осознавать признаки предложения как коммуникативного
средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная
законченность);
применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);
определять (уточнять) правописание слова по
орфографическому словарю учебника;
осознавать признаки текста как более объёмного высказывания
(несколько предложений, объединённых одной темой и
связанных друг с другом);
каллиграфически и орфографически правильно, без искажений,
замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и
письменного шрифта) объёмом в 40– 45 слов, писать под диктовку
тексты в 35–40 слов.
Учащиеся получат возможность научиться:
осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова
с прямым и переносным значением, слова с близким и
противоположным значением; оценивать уместность использования
слов в тексте;
использовать осознанно употребление частей речи в предложении;
устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с
однозначно выделяемыми морфемами;
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
Учащиеся научатся:
осознавать слово, предложение как главные средства языка;
использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на
письме; использовать знание последовательности букв в алфавите для
упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);
различать родственные (однокоренные) слова и формы слов;
осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с
прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным
значением;
осознавать основания (общее значение) для объединения слов в
группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол,

местоимение, предлоги, союзы); осознанно использовать для
отрицания частицу НЕ;
осознавать роль изучения словосочетаний в курсе русского языка, их
общность со словом в назначении — назвать предмет, явление;
вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта)
объёмом в 65– 70 слов, писать под диктовку тексты в 60–65 слов;
излагать содержание исходных текстов в 60–75 слов.
Учащиеся получат возможность научиться:
производить звукобуквенный, морфемный, морфологический анализы
слов; соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в
объёме
представленного в учебнике материала);
использовать свойства значений слов (однозначность, многозначность,
слова с прямым и переносным значением, слова с близким и
противоположным значением) при создании собственных
высказываний;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки
и определять способы действий, помогающих предотвратить её в
последующих письменных работах;
распознавать типы текстов по их назначению:
повествование, описание, рассуждение;
создавать тексты /сочинения/ в 8–12 предложений, правильно
оформляя начало и конец предложений.
Учащиеся научатся:
различать основные языковые средства: слова, словосочетания,
предложения, текста;
различать и называть: а) значимые части слова (корень,
приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные
местоимения; в) основные типы предложений по цели
высказывания и по эмоциональной окрашенности:
вопросительные, повествовательные, побудительные,
восклицательные;
применять при письме правила орфографические (правописание
падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных,
местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака
после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков
препинания в конце предложения, запятой в предложениях с
однородными второстепенными членами предложения);
определять грамматические признаки имён
существительных, имён прилагательных, глаголов;
находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу
не при глаголах;
различать произношение и написание слов, находить способ
проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения
звуков;

грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку
тексты (в 70–90 слов, 75–80 слов), включающие изученные орфограммы и
пунктограммы;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила
устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики,
поддерживать разговор);
ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью
извлечения информации (уметь читать);
осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить
высказывание в устной и письменной формах;
выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации
общения.
Учащиеся получат возможность научиться:
производить элементарные языковые анализы слов (звукобуквенный,
по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач,
синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;
соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и
оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме
представленного в учебнике материала);
проверять правильность постановки ударения или произношения
слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за
помощью (к учителю, родителям и др.);
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более
точного и успешного решения коммуникативной задачи;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их
сравнении; различать употребление в тексте слов в прямом и
переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность и точность использования слов в тексте;
определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать
признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;
использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в
устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать
небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

2. Содержание учебного предмета
Письмо. Овладение печатным и рукописным шрифтами. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте.
Списывание с прописей, доски, учебника русского языка. Письмо под
диктовку.
Речь. Предложение. Слово. Речь — способ общения людей. Формы речи:
устная и письменная. Несловесные средства устного общения (интонация,
мимика, жесты, позы).
Выделение из потока речи высказываний в объёме предложений.
Предложение и слово. Смысловое единство слов в предложении.
Ударение. Ударный слог.
Развитие речи. Развитие фонематического и интонационного слуха.
Упражнения по отработке чёткости произнесения слов. Составление
предложений по рисункам, предложенным ситуациям. Составление рассказов
по серии сюжетных картинок.
Слово и предложение. Восприятие слова как названия предметов и явлений
окружающего мира, как объекта изучения, материала для анализа. Анализ
строения слова (звуковой, буквенный, слогоударный). Наблюдение над
значением слова (слова, близкие и противоположные по смыслу,
многозначные).
Орфография. Ознакомление с правилами правописания и применение их на
практике:
— обозначение гласных после шипящих (жи—ши, ча—ща, чу—щу);
— раздельное написание слов;
— перенос слов по слогам без стечения согласных;
— большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения.
Фонетика, орфоэпия и графика
Звуки и буквы русского языка. Различение гласных и согласных звуков.
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягких звуков на письме
с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь. Звонкие и глухие согласные звуки.
Смыслоразличительная роль звуков.
Ударение. Слоговой состав слова.
2 класс
РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ
Речь. Общение как обмен смыслами. Виды речевой деятельности: слушание,
говорение (восприятие смысла, информации), чтение, письмо (передача
смысла, информации). Роль в общении несловесных средств (интонации, поз,
жестов, мимики) в речевом общении.
Высказывание. Текст. Высказывание как продукт речи. Средства и объём
высказывания: слово-предложение, предложение, текст. Осознание целей,

задач высказываний: спросить, сообщить, подтвердить, отрицать, попросить,
поздравить и др.
Текст (устный и письменный). Тема текста.
Говорение и письмо. Говорение и письмо как процесс передачи смысла,
информации. Воспроизведение (изложение) чужой речи небольших по
объему текстов повествовательного характера: дословно (списывание с
образца, письма по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному
содержанию (устный и письменный пересказ/ изложение по вопросам,
готовому плану).
ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ )
Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений
Общие сведения о языке. Язык как своеобразный код, средство обозначения
явлений реального мира («всему название дано») и средство общения. Язык
людей - язык слов. Связь языка с мышлением (выражаем и формулируем
мысли и чувства).
Фонетика, орфоэпия. Словесное ударение. Произношение звуков и сочетание
звуков в соответствии с нормами русского литературного языка.
Фонетический разбор (анализ) слова.
Графика. Знание алфавита: правильное название букв, знание их
последовательности. Использование алфавита при работе со словарями,
справочниками, каталогами.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слов с мягкими
согласными, с йотированными гласными е, ё, ю, я, с непроизносимыми
согласными.
Слово и его значение (лексика) Понимание слова как единства звучания и
значения. Нахождение в толковом словаре значения слова.
Слово и его строение (состав слова, морфемика) Понятие о родственных
(однокоренных) словах. Значимые части слов (корень, приставка, суффикс,
окончание). Корень — смысловой центр слова. Различение однокоренных
слов и синонимов, однокоренных слов с омонимичными корнями.
Слово как часть речи (морфология) Обобщение сведений о частях речи как
групп слов с общим значением предметности, признака, действия (общее
представление). Слово как часть речи (с введением терминов — имя
существительное, имя прилагательное, глагол).
Синтаксис и пунктуация . Общее представление о словосочетании, его
номинативной роли (уточнять название). Предложение и его знаки) в
письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).
Орфография Общее представление об орфограмме, формирование
орфографической зоркости. Разные способы проверки орфограмм в
зависимости от местоположения в слове. Использование орфографического
словаря.
Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи–ши,
ча–ща, чу– щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительного мягкого знака.
Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах,
фамилиях, кличках, географических названиях).
3 класс
РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ

Речь. Речь как способ общения с помощью языковых средств. Речевое
общение как мыслительно-речевая деятельность
Высказывание. Текст . Высказывания в форме текста-диалога и текстамонолога. Тема и основная мысль текста. Отражение темы в заголовке.
Главная часть текста в раскрытии темы. Основная мысль (идея) текста.
Жанровое разнообразие текстов. Стихи. Письмо как Объявление. Загадка.
Язык как средство общения
Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений
Общие сведения о языке Язык как основа речи, средство общения.
Отражение в частях речи реалий окружающего мира (назвать, обозначить).
Связь языка с историей развития культуры русского народа (этимологические
экскурсы).
Фонетика и орфоэпия. Сопоставление звукового и буквенного состава слов.
Использование фонетического анализа слова для решения орфографических
задач. Освоение орфоэпических норм русского литературного языка
(красивее, нравиться, красненький и т.п.).
Графика. Углубление понятия об употреблении на письме разделительного
твёрдого знака.
Слово и его значение (лексика) Связь формы и значения слова. Лексика как
раздел науки о языке, изучающий лексические значения слов. Многозначные
слова. Синонимы. Антонимы.
Слово и его значимые части (морфемика) Углубление представлений о
морфемном составе слова (корень, приставка, суффикс, окончание) и роли
морфем в словах. Корень как главная значимая часть слова, проводник в
историю происхождения слова.
Слово как часть речи (морфология) . Критерии распределения слов по частям
речи (общие значения, вопросы как средства их выделения, формы
изменения, роль в предложении):
Словосочетание Углубление представлений о структуре и значениях
словосочетаний: предмет и его признак, действие и предмет, с которым оно
связано (читать книгу, заплетать косу, рубить топором).
Предложение Углубление понятия о предложении как о цепочке слов
(конструкции), с помощью которой можно выразить мысли или чувства.
Орфография и пунктуация Повторение изученных орфограмм. Слова с двумя
безударными гласными в корне (зеленеет, холодит, береговой, воробей).
Гласные и согласные в приставках. Употребление мягкого знака после
шипящих на конце имён существительных женского рода (ночь, мышь).
Употребление разделительного твёрдого знака. Написание частицы не с
глаголами.
4 класс
РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ
Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений
Речь . Углубление представления о речи как способе общения посредством
языка, о речевой ситуации: с кем? — зачем? — при каких условиях? — о
чём? — как? я буду говорить/слушать. Зависимость формы, объёма, типа и
жанра высказывания от речевой ситуации.

Высказывание. Текст . Высказывание, текст как продукты говорения и
письма. Особенности текста-диалога. Текст-инструкция. Текст-письмо.
Говорение и письмо (передача смысла). Создавать (говорить, писать)
собственные высказывания (небольшие по объёму, с 2-3 микротемами):
- писать плавно, ритмично, достаточно быстро (примерная скорость - до 45
букв в минуту при списывании, до 65-70 букв - при свободном письме) в
целях относительно синхронной фиксации мыслей на бумаге.
ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ
Общие сведения о языке. Углубление представлений о роли языка в жизни
человека. Национальный характер русского языка.
Фонетика и орфоэпия. Звуковые (голосовые) средства языка: интонация,
логическое ударение, пауза, тон, темп и др. Словесное ударение и логическое
(смысловое) ударение в предложениях. Графика. Алфавит, его использование
при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика (слово и его значение). Обогащение речи наиболее
употребительными фразеологизмами, пословицами, поговорками. Работа с
толковыми словарями.
Состав слова (морфемика) . Углубление представлений о морфемном составе
слова (корень, приставка, суффикс, окончание) и роли морфем в словах, об
историческом корне слова.
Формы слова. Роль и правописание окончаний в словах разных частей речи
(падежные окончания склоняемых частей речи, личные окончания глаголов).
Морфология (слово как часть речи) Части речи. Углубление понятий о
частях речи - имени существительном, имени прилагательном, глаголе,
личных местоимениях: их значениях, формах (словоизменении). Деление
частей речи на самостоятельные и служебные.
Словосочетани .Углубление представлений о структуре и значениях
словосочетаний Словосочетание
как
строительный
материал
предложения. Зависимые слова словосочетаний в роли второстепенных
членов предложений.
Предложени .Систематизация признаков предложения со стороны цели
высказывания, силы выраженного чувства, структуры (синтаксический
анализ простого предложения), смысла и интонационной законченности.
Члены предложения.
Орфография и пунктуация Правописание падежных окончаний имён
существительных в формах единственного и множественного числа.
Употребление большой буквы и кавычек при написании имён
собственных - названий книг, газет, журналов, фильмов, картин.
Наблюдения над интонацией и знаками препинания в предложениях с
обращениями
Развитие речи. Обогащение словарного запаса эмоционально-оценочной и
глагольной лексикой, упражнения по использованию в речи пословиц,
поговорок, фразеологизмов.
Упражнения по культуре речи.

3. Тематическое планирование
2 класс
№ п/п
1.
2.
3.
4.

3 класс
№ п/п
1.
2.
3.
4.

4 класс
№ п/п
1.
2.
3.
4.

Тематический раздел
Язык и речь
Речевое общение
Слово и его значение (лексика)
Слово и его строение (состав слова, морфемика)
Итого

Количество часов
5
5
4
3
17

Тематический раздел
Язык и речь (вводный раздел)
Язык как средство общения
Слово и его значение (лексика)
Слово и его строение (состав слова, морфемика)
Итого

Количество часов
5
4
4
4
17

Тематический раздел

Количество часов
5
4
4
4
17

Речевое общение
Язык как средство общения
Состав слова (морфемика)
Морфология (слово как часть речи)
Итого