Приложение
к ООП - ОП НОО
Принято на заседании
Педагогического совета Школы
«30» августа 2021 г.
Протокол № 1
Рабочая программа
учебного предмета
«Литературное чтение на родном
(русском) языке»
Уровень обучения:
начальное общее
Срок реализации программы: 3 года
1-4 классы
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
2 класс
Учащиеся научатся:
иметь представление об особенностях жанра рассказа; об отличиях
сказки и рассказа, о поэзии как об особом взгляде на мир, о существовании
разных видов искусства (литературы, живописи, музыки);
знать наизусть 3-4 стихотворений разных авторов; имена 2-3 классиков
русской и зарубежной литературы; имена 2-3 современных писателей
(поэтов); название и содержание их произведений, прочитанных в классе;
названия и содержание нескольких произведений любимого автора;
читать целыми словами вслух и про себя; темп чтения 50-60 слов в
минуту; оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;
узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка
(сравнение, олицетворение);
- устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное
высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем)
Виды речевой и читательской деятельности
Учащиеся научатся:
понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах,
пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами
чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);
- читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать
художественный текст; при чтении отражать настроение автора;
- ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в
книге художественной;
- просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска
нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать
свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;
- осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений
русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми
произведениями;
- распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные
загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
- соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь
содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять
характер литературных героев, приводить примеры их поступков.
Учащиеся получат возможность научиться:
-читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё
отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова,
соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
-понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции
семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять
высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни
семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;
- употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную
тему;
- наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом
испытывает;
- рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво»,
употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных
высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций
и нравственных дилемм;
- пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;
- осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию
главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или
поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает
автор, находить этому доказательства в тексте;
- задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в
тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос
или подтверждения собственного мнения;
- делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь
на составленный под руководством учителя план;
- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное,
поисковое) в зависимости от цели чтения; находить книги для
самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской,
виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на
аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных
книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;
- пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;
- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к
чтению) на художественное произведение по образцу.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся;
- пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или
опорных слов с помощью учителя;
- составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая
собственное отношение к прочитанному.
Учащиеся получат возможность научиться:
-сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в
соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
- творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
-различать потешки, небылицы, песенки, считалки, находить различия между
научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из
текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или
художественному; составлять таблицу различий;
использовать
знания
о
рифме,
особенностях
жанров
(стихотворения, сказки,
загадки,
небылицы, песенки, потешки),
особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой
деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
- определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её
своими словами;
- находить в произведении средства художественной выразительности;
- понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить
доказательство этому в тексте.
3 класс
Учащиеся научатся:
- особенностям устного народного творчества по сравнению с литературным;
- функциональным особенностям фольклорных жанров;
- иметь представление об общих корнях и путях развития литературы разных
народов; о следах обряда и мифологических мотивах в фольклоре и
литературе; об особенностях характеров героев в народной и авторской сказке.
- знать наизусть 3-5 стихотворений разных авторов по выбору; имена 45`классиков русской и зарубежной литературы, 4-5 современных писателей
(поэтов) и названия их произведений, прочитанных в классе; 2 периодических
литературно-художественных и публицистических издания.
- читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя; темп
чтения 80 - 90 слов в минуту;
- различать жанры детского игрового фольклора, малые жанры фольклора;
- находить и различать средства художественной выразительности в
произведениях фольклора и в авторской литературе;
- находить фольклорные мотивы и приѐмы устного народного творчества в
авторских произведениях;
- -эмоционально воспринимать характеры героев произведений;
- сравнивать характеры героев разных произведений;
- сравнивать своѐ и авторское отношение к герою;
Виды речевой и читательской деятельности
Учащиеся научатся:
-читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё
отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова,
соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее,
поисковое) в зависимости от цели чтения;
- понимать смысл традиций и праздников русского народа,
-сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным
праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих
событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями
о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
- употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную
тему;
- наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом
испытывает;
-рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять
данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях;
предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций;
-пользоваться элементарными приёмами анализа текста; составлять краткую
аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на
художественное произведение по образцу;
-самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль; соотносить
главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию
какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства
в тексте;
-задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в
тексте; находить эпизод из прочитанного про-изведения для ответа на вопрос
или подтверждения собственного мнения;
- делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь
на составленный под руководством учителя план;
-находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной,
домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске
информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими
впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о
них;
-пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.
Учащиеся получат возможность научиться:
-понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов
(Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева,Фета, Некрасова и др.) для русской
культуры;
-выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение,
паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с
чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);
-читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять
слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к
содержанию и героям произведения;
-пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и
осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их
нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости,
трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать
образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное
автором слово способно создавать яркий образ;
- участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из
прочитанных произведений, доказывая свою точку зрения;
- формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту;
находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения,
доказывающие собственное мнение о проблеме;
- делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять самостоятельно
план пересказа, продумывать связки для соединения частей;
- находить в произведениях средства художественной выразительности;
- готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях
и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в
библиотеке;
- пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко,
опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе
логическую последовательность и точность изложения событий; составлять
план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы
описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
-сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного
творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной
задумкой;
-писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в
жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным текстом —
повествованием;
- пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя;
- сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие
нравственные ценности, осознавать русские национальные традиции и
праздники, описываемые в народных сказках.
Учащиеся получат возможность научиться:
- составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций
на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин,
житийных рассказов);
-подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые
мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее
понравившихся, осмысливать их, возводить в принципы жизни; готовить
проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские
традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в
литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках,
посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских
конференциях.
- писать отзыв на прочитанную книгу.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
- понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
- определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её
своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;
- понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить
доказательства этому в тексте;
- осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни,
лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки,
находить в тексте доказательства сходства и различия;
- находить в произведении средства художественной выразительности.
Учащиеся получат возможность научиться:
сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов,
используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская
литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной
выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
- определять позиции героев и позицию автора художественного текста;
- создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе
авторского текста, используя средства художественной выразительности
Учащиеся научатся:
-понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить
подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и
поговорках;
-с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов,
рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них,
передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;
- самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать,
создавать собственные высказывания и произведения о Родине.
Учащиеся получат возможность научиться:
-понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой
родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди
героев прочитанных произведений;
-собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам
своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить
эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения
(литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и
пр.);
- составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и
произведения собственного сочинения;
4 класс
Учащиеся научатся:
- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения по
другим предметам и дальнейшей жизни;
- читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух – не менее 90 слов
в минуту, про себя – не менее 120 слов в минуту) и выразительно доступные
по содержанию и объему произведения;
- применять различные способы чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое, выборочное);
- полноценно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании)
художественную литературу, получая от этого удовольствие;
- эмоционально отзываться на прочитанное;
- знанию основных моральных норм;
-ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать
поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;
- работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и
познавательной сущности;
- определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его
поступкам;
- устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и
главную мысль произведения;
- характеризовать героев;
- находить в художественном произведении различные средства языковой
выразительности (сравнение, олицетворение, художественный повтор,
звукопись) и понимать их роль в тексте;
- выделять основные элементы сюжета, определять их роль в развитии действия;
- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов,
выделяя два-три существенных признака;
-отличать поэтический текст от прозаического;
-распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки,
загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);
-соотносить произведения с изученными жанрами художественной литературы
(миф, былина, рассказ, повесть, литературная сказка, стихотворение, басня),
основываясь на их признаках;
- владеть алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации
художественных произведений;
-осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное
чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и
др.);
- делить текст на части, озаглавливать их;
- составлять простой план;
- цитировать (устно);
- передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде
пересказа (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики
художественного, научно-популярного, учебного текстов;
- применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном
возрасте общепознавательные и коммуникативные универсальные учебные
действия;
- высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;
- вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила
речевого этикета;
- составлять несложные монологические высказывания о произведениях;
- составлять аннотацию и делать отзыв на литературное произведение или книгу;
- определять порядок действий при поиске и выборе книги, при поисковом и
выборочном чтении, при подготовке к обсуждению или выступлению, при
заучивании наизусть;
- создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание,
рассуждение) на основе художественного произведения, репродукций картин
художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного
опыта;
-осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном,
научно-популярном текстах;
- ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и
использовать полученную информацию в практической деятельности;
- пользоваться алфавитным каталогом;
- ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленной в детской
библиотеке;
- пользоваться справочно-энциклопедическими изданиями.
Учащиеся получат возможность научиться:
- осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
- применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в
данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные
действия;
- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
- уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
- бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
- воспринимать художественную литературу как вид искусства;
- соотносить литературу с другими видами искусства;
- испытывать эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной литературой;
- развивать способность к эмпатии и сопереживанию, эмоциональнонравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
- определять сходство и различие произведений разных жанров;
- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, детальное (изучающее),
поисковое, выборочное) в зависимости от цели чтения;
- использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста
информацию в практической деятельности;
- выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями;
- высказывать и пояснять свою точку зрения;
- применять правила сотрудничества;
- работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его
многозначность), целенаправленно пополнять свой словарный запас;
- находить в художественном произведении такие средства языковой
выразительности, как метафора и гипербола, понимать их роль в тексте;
- понимать особенности некоторых типов композиции;
- выделять в тексте опорные (ключевые) слова;
- цитировать (письменно);
- осуществлять такие формы творческой интерпретации текста, как составление
диафильма, воображаемая экранизация;
- писать изложения;
- создавать прозаический или поэтический текст по аналогии с авторским
текстом, используя средства художественной выразительности (в том числе из
текста);
- делать устную презентацию книги (произведения);
- пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
- работать с детской периодикой;
- расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт
самостоятельной читательской деятельности
Предметные результаты:
1.
Формирование первоначальных представлений о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как
основе национального самосознания.
2.
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой
явление национальной культуры и основное средство человеческого
общения; осознание значения русского языка как государственного языка
Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной речи как
показателю общей культуры и гражданской позиции человека.
4.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и
формирование умения использовать знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач.
2класс
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение на родном
(русском) языке» является сформированность следующих умений:
- прогнозировать содержания раздела; развивать связную речь;
- наблюдать за настроением; оценивать авторское отношение к событиям;
- определять последовательность событий; уметь дать характеристику героя;
- понимать смысл произведения; давать характеристику и описание героя.
отрабатывать выразительное чтение;
- сопоставлять главную мысль с пословицами;
- учиться высказывать своё мнение по отношению автора к герою, к событиям;
- декламировать наизусть; выбирать, рассматривать, иллюстрировать стихи
детских писателей;
- отличать особенность юмористического рассказа;
- пересказывать по плану; ролевое чтение;
- передавать последовательность событий; выборочное чтение; пересказывать по
картинному плану.
3класс
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение на родном
(русском) языке» является сформированность следующих умений:
прогнозировать содержание раздела; читать стихотворение, отражая
настроение; находить в стихотворении яркие образные слова и выражения;
сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему; выбирать стихи по
своему вкусу и читать их выразительно; объяснять смысл выражений с опорой
на текст; определять авторское отношение к изображаемому; придумывать
стихотворные тексты; проверять правильность высказывания, сверяя его с
текстом, самостоятельно оценивать свои достижения;
планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения; читать и
воспринимать на слух лирические тексты;. читать стихотворения, отражая
позицию автора и своё отношение к изображаемому.; сравнивать название
произведения и его содержание, высказывать свое мнение; находить в
произведениях средства художественной выразительности: олицетворения,
эпитеты, сравнения. сочинять стихотворения; участвовать в творческих
проектах; заучивать стихи наизусть; проверять чтение друг друга, работая в
паре и самостоятельно оценивать свои достижения .
объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие
теме; планировать работу с произведением на уроке с использованием
условных обозначений; воспринимать на слух художественное произведение;
читать вслух и про себя, осмысливая содержание; соотносить пословицу с
содержанием произведения; отвечать на вопросы по содержанию
произведения; определять главную мысль текста; придумывать свои вопросы к
текстам.
наблюдать за особенностями речи героев; понимать особенности
юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех;
определять отношение автора к событиям и героям; придумывать
самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей;
проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
4класс
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение на родном
(русском) языке» является сформированность следующих умений:
устанавливать связи названия с темой текста, мысль
текста; различать позиции автора и героев стихотворения.
Правильность чтения: чтение вслух с соблюдением ударения,
основных норм литературного произношения;
- говорить о позициях автора и героев; читать выразительно, соблюдая ритм
стихотворения ;
читать вслух доступный текст целыми словами, осмысливать цели чтения;
характеризовать героев произведения;
- работать с книгой, с иллюстрацией; составлять вопросы; правильное
построение ответов;
- выявлять связи названия с темой текста, мысль текста; уметь задавать вопросы
по содержанию прочитанного текста и отвечать на них;
- построить небольшое монологическое высказывание; краткий, полный,
выборочный пересказ прочитанного;
- участвовать в диалоге о прочитанном произведении; правильное выразительное
чтение;
- совершенствовать умения работать с книгой; понимать значение чтения в
жизни человека;
- определять эмоционально-нравственные переживания героев и автора
произведения; ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
В соответствии с учебным планом МАОУ СОШ № 87 г.Екатеринбурга на
изучение учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском)
языке» во 2 классе отводится 34 часа, во 3-4 классах отводится 17 часов
(исходя из 34 рабочих недель по 0,5 ч в неделю).
2. Содержание учебного предмета
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное
восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в
предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его
содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для
эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение
диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение
устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей
(описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета
в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и
правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью
нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в
тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе
информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение
содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых
особенностей и структуры текста.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении
вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов
повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам
собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.
Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного
мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями
ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание
и т. п.).
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового
общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.
Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить
устное
монологическое
высказывание
на
определенную
тему с
использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование
порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных
текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам. Типы
текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов,
значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту
или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об
однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о
синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их
использованием в тексте. Работа с разными словарями.
Умение слушать (аудирование): Восприятие на слух звучащей речи
(высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное
понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по
содержанию прослушанного произведения, определение последовательности
событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по
прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному
произведениям. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за
особенностью авторского стиля.
Чтение Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся
формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.
Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному
чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст.
Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и
интонационных норм чтения. Чтение предложений с
интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых
особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью
интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической
отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к
выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения,
определить логические ударения и паузы).Развитие умения переходить от
чтения вслух и чтению про себя. Чтение про себя. Осознание смысла
произведения при чтении про себя (доступных по объѐму и жанру
произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное,
выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание
ее особенностей.
Работа с разными видами текста Общее представление о разных видах
текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение.
Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в
нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность
поведения героев .Практическое освоение умения отличать текст от набора
предложений. Прогнозирование содержания книги по еѐ названию и
оформлению. Самостоятельное определение темы и главной мысли
произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые
части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать
по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы,
используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных
материалов.
Библиографическая культура Книга как особый вид искусства. Книга как
источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси
и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная.
Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация,
иллюстрации. Умение самостоятельно составить аннотацию Виды информации
в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, еѐ
справочно-иллюстративный материал. Типы книг (изданий): книгапроизведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать,
справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).Самостоятельный
выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического
каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями
и другой справочной литературой.
Работа с текстом художественного произведения Определение особенностей
художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с
помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное
соотношение с содержанием.
Понимание нравственно-эстетического
содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения
героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание
понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе
разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в
фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с
использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов,
сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с
использованием специфической для данного произведения лексики (по
вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя
произведения с использованием художественно-выразительных средств данного
текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и
события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов.
Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.
Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через
поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа
текста, авторских помет, имен героев. Освоение разных видов пересказа
художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача
основных мыслей).Подробный пересказ текста (деление текста на части,
определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание
каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента,
выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде
назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно
сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего
текста. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту:
характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте,
позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов,
выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе
текста). Вычленение и сопоставление эпизодов
из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске,
характеру поступков героев. Развитие наблюдательности при чтении
поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход
развития сюжета, последовательности событий.
Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами Понимание
заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием.
Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача
информации). Знакомство с простейшими приѐмами анализа различных видов
текста: установление причинно-следственных связей, определение главной
мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или
опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению
текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему.
Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в
содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими
вопросами и справочным материалом.
Умение говорить (культура речевого общения) Осознание диалога как вида
речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы,
отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно
выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать
свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному,
учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к
собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или
личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения.
Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных
произведений. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение
слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного
запаса. Работа со словарями. Умение построить монологическое речевое
высказывание небольшого объѐма с опорой на авторский текст, по
предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование
грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и
содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании.
Передача содержания прочитанного или прослушанного с учѐтом специфики
научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача
впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения,
изобразительного
искусства) в
рассказе
(описание,
рассуждение,
повествование).
Самостоятельное
построение
плана
собственного
высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы,
антонимы, сравнения) с учѐтом особенностей монологического высказывания.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его
сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
2 класс
Россия - наша Родина П.Воронько «Лучше нет родного края»; Г Ладонщиков
«Родное гнѐздышко», «Наша Родина» М.Матусовский «С чего начинается
Родина».В. Степанов «Что мы Родиной зовѐм» К. Паустовский «Моя Россия».
Фольклор нашего народа Пословицы и поговорки о Родине, о детях, о
правде, о добре и зле; о дружбе; «На ярмарке» Русские народные потешки и
прибаутки, небылица. Народные песенки. Русская народная песня
«Берѐзонька». Русские народные игры. Считалки. Игра «Вася – гусѐночек», «У
медведя во бору». «Ни окошек, ни дверей». Народные загадки в стихах и
прозе. Русские народные сказки. Русская народная сказка
«Пузырь, Соломинка и Лапоть». Проект «Книжка-малышка»
Календарные народные праздники и обряды. «Мир фольклора – мир
народной мудрости» «Мир пословиц и поговорок» «Загадки и народные
приметы о временах года» Проект. Сборник «Фольклор нашего народа»
О братьях наших меньших М.М. Пришвин. Журка. Н.И. Сладков. Весенняя
баня С.Я. Маршак. Зоосад. Б.В. Заходер. Птичья школа В.В. Бианки.
Музыкальная канарейка.Г.А. Скребицкий. Пушок. К.Д. Ушинский. Чужое
яичко Н.И. Сладков. Топик и Катя. А.Л. Барто. Бедняга крот. Е.И. Чарушин.
Рябчонок. (Из цикла «Про Томку») Посещение городской библиотеки.
Времена года И. Соколов-Микитов. Осень. А.Плещеев. Осень наступила
К.Ушинский. Выпал снег. Н.Некрасов. Новогоднее поздравление снеговика.
М.Пришвин. Цветут березки/ Жуковский В.А.Жаворонок И.С. СоколовМикитов. Лето в лесу
А.Фет. Летний вечер Викторина по пройденным произведениямВ.Бианки. Как
животные к холодам готовятся. Г.Х.Андерсен. Снеговик. А.Блок. Весенний
дождь./Загадки про весну И. С. Соколов-Микитов. Бурундук. Опрос по
пройденным произведения «Что? Где? Когда?»
3 класс
Россия - наша Родина З. Александрова «Родина» А.Пришелец «Наш край» П.
Алешковский «Как новгородцы на Югру ходили» (о Новгородцах XII века —
смелых мореплавателях) (выборочно рассказы) .
Фольклор нашего народа Народные заклички, приговорки, потешки,
перевертыши В. И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа. Собиратели
русских народных сказок: А. Н. Афанасьев, В. И. Даль Народные сказки,
присказка, сказочные предметы. Русская народная сказка « Иван – Царевич и
серый волк». Русская народная сказка «Летучий корабль». Русская народная
сказка «Морозко». Русская народная сказка «Белая уточка». Русская народная
сказка «По щучьему веленью». (на выбор)
Проект «Мои первые народные сказки»
О братьях наших меньших К.Г. Паустовский. Жильцы старого дома. Г.А.
Скребицкий. Сиротка. Н.И. Сладков. Непослушные Малыши Б.С. Житков.
Охотник и собаки. И.П. Токмакова. Котята. Выставка книг о животных.
Времена года Самые интересные книги, прочитанные летом. (Тема осень)
«Очей очарованье»: осень в стихах и музыке.
К.Паустовский «Какие бывают дожди» А.Толстой. Сугробы. Н.Асеев. Лыжи.
К.Паустовский. Стальное колечко. И. Соколов-Микитов. Русские сказки о
природе Тестовая работа по пройденным материалам.
4 класс
Россия - наша Родина С.Михалков «Государственный гимн Российской
Федерации» В.Гудимов «Россия, Россия, Россия»
Фольклор нашего народа Виды устного народного творчества. Былины.
Особенности былинных текстов. Былина «Волхв Всеславович». Былина
«Вольга Святославич» Славянский миф. Особенности мифа. Народные
легенды. «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком».
Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во
главе ополчения» Песня-слава «Русская земля». Героическая песня «Суворов
приказывает армии переплыть море» Пословицы о Родине, о подвиге, о славе.
Творческий проект на тему «Россия- родина моя».
О братьях наших меньших Е.И. Носов. Хитрюга. В.В. Бианки .Сумасшедшая
птица. В.П. Астафьев. Зорькина песня Г.А. Скребицкий. Кот Иваныч. К.Г.
Паустовский. Теплый хлеб. Викторина по разделу «О братьях наших меньших».
Времена года В.Бианки «Лесная газета» Литературная гостиная. И.
Анненский.Снег. М.М.Пришвин. Рассказы о весне. Рассказы Н.И. Сладкова.
Лес не школа, а всему учит. Проект «Любимое время года»
Формы обучения
Программой предусматривается проведение уроков в традиционной и
нетрадиционной форме. На уроках используются парные, индивидуальные и
групповые формы организации деятельности детей. Основной формой
обучения является урок на основе учебных ситуаций с использованием ИКТ.
Сопутствующие формы обучения:
- наблюдение;
- проектные работы;
- выставки;
- внеурочная деятельность.
3. Тематическое планирование
2 класс
№ п/п
Тематический раздел
1.
2.
3.
4.
3 класс
№ п/п
1.
2.
3.
4.
Россия - наша Родина
Фольклор нашего народа
О братьях наших меньших
Времена года
Итого
Тематический раздел
Россия - наша Родина
Фольклор нашего народа
О братьях наших меньших
Времена года
Итого
Количество
часов
2
5
5
5
17
Количество
часов
2
5
5
5
17
4 класс
№ п/п
1.
2.
3.
4.
Тематический раздел
Россия - наша Родина
Фольклор нашего народа
О братьях наших меньших
Времена года
Итого
Количество
часов
2
5
5
5
17
