Адаптированная рабочая программа по родной (русской) литературе 5-9 классы

Приложение
к АООП ООО
Принято на заседании
Педагогического совета Школы
«30» августа 2021 г.
Протокол № 1

Адаптированная рабочая программа
учебного предмета
«Родная (русская) литература»
Уровень обучения:

основное общее

Срок реализации программы: 5 лет

5-9 классы

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметными результатами изучения курса родная (русская) литература
является сформированность следующих умений:
 осознание значимости чтения и изучения родной литературы для
своего дальнейшего развития; формирование потребности в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом
мире,
гармонизации
отношений
человека
и
общества,
многоаспектного диалога;
 понимание родной литературы как одной из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого способа
познания жизни;
 развитие способности понимать литературные художественные
произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
 овладение процедурами смыслового и эстетического анализа
текста на основе понимания принципиальных отличий
литературного художественного текста от научного, делового,
публицистического и т.п.;
 формирование умений воспринимать, анализировать, критически
оценивать
и
интерпретировать
прочитанное,
осознавать
художественную картину жизни, отраженную в литературном
произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но
и интеллектуального осмысления.
Учащийся научится:
 владеть различными видами пересказа,
 пересказывать сюжет;
 выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять
фабулу;
 характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики;
 находить
основные
изобразительно-выразительные
средства,
характерные для творческой манеры писателя, определять их
художественные функции;
 определять родо-жанровую специфику художественного произведения;
 выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий,
характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом
произведения;
 выражать личное отношение к художественному произведению,
аргументировать свою точку зрения;
 ориентироваться в информационном образовательном пространстве:
работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной
литературой;
 пользоваться
каталогами
библиотек,
библиографическими
указателями, системой поиска в Интернете.
Устное народное творчество
Учащийся научится:

 видеть черты русского национального характера в героях русских
сказок;
 пересказывать сказку, чѐтко выделяя сюжетные линии, не пропуская
значимых композиционных элементов, используя в своей речи
характерные для сказки художественные средства;
 учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного
творчества,
выбирать
фольклорные
произведения
для
самостоятельного чтения.
Древнерусская литература
Учащийся научится:
 характеризовать отдельные эпизоды российской истории с помощью
произведений древнерусской литературы;
 характеризовать исторических персонажей прочитанных произведений;
 формировать вывод о пафосе и идеях произведений древнерусской
литературы.
Русская литература XIX—XX вв.
Учащийся научится:
 осознанно воспринимать художественное произведение в единстве
формы и содержания;
 выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой
природе художественного текста;
 воспринимать художественный текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
 характеризовать нравственную позицию героев;
 формулировать художественную идею произведения;
 формулировать вопросы для размышления;
 участвовать в диспуте и отстаивать свою позицию;
 давать психологическую характеристику поступкам героев в различных
ситуациях;
 создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
 сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в
других видах искусства, аргументировано оценивать их;
 выразительно читать произведения лирики;
 вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и
оформлять
еѐ
результаты
в
разных
форматах
(работа
исследовательского характера, реферат, проект).
5 класс
Предметные результаты обучения

Устное народное творчество
Ученик научится:
видеть черты русского национального характера в героях русских сказок ,
видеть черты национального характера своего народа в героях народных
сказок;
учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного
творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного
чтения;
целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих
устных и письменных высказываниях;
определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;
выразительно читать сказки, соблюдая соответствующий интонационный
рисунок устного рассказывания;
пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская
значимых композиционных элементов, используя в своей речи
характерные для народных сказок
художественные приёмы;
выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой
основе определять жанровую разновидность сказки.
Ученик получит возможность научиться:
сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них
воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее
и различное с идеалом русского и своего народов);
рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, обосновывая свой
выбор;
сочинять сказку (в том числе и по пословице).
Древнерусская литература.
литература XIXXX
вв.
Ученик научится:

Русская

литература

XVIII

в.

Русская

осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы
и содержания;

воспринимать художественный текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
определять для себя актуальную и перспективную цели чтения
художественной
литературы;
выбирать
произведения
для
самостоятельного чтения;
Ученик получит возможность научиться:
сопоставлять
произведения
русской
и
мировой литературы
самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии
сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;
вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и
оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского
характера, реферат, проект).
6 класс
Предметные результаты обучения
Устное народное творчество
Ученик научится:
видеть черты русского национального характера в героях русских былин;
учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного
творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного
чтения;
выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный
рисунок устного рассказывания;
пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская
значимых композиционных элементов, используя в своей речи
характерные для былин художественные приёмы
Ученик получит возможность научиться:
рассказывать
о
самостоятельно
прочитанной
былине,
обосновывая свой выбор; сочинять былину и/или придумывать
сюжетные линии;
сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и
сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

выбирать произведения устного народного творчества разных народов для
самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми
установками;
устанавливать связи между фольклорными произведениями разных
народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу
сходства и различия). Древнерусская литература. Русская литература XVIII
в. Русская литература XIX—XX вв. Литература народов России.
Ученик научится:
осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы
и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его
смысловой анализ;
воспринимать художественный текст как произведение
послание автора читателю, современнику и потомку;

искусства,

определять для себя актуальную и перспективную цели чтения
художественной
литературы;
выбирать
произведения
для
самостоятельного чтения;
анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы,
аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;
создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в
других искусствах
Ученик получит возможность научиться:
выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой
природе художественного текста;
сопоставлять
«чужие»
тексты
аргументировано оценивать их;

интерпретирующего

характера,

Предметные результаты обучения
Устное народное творчество
Ученик научится:
осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать
фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам,
поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам
в различных ситуациях речевого общения,
сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других
искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);
выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу
для развития представлений о нравственном идеале своего и русского
народов, формирования представлений о русском национальном характере;
видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между
предметами, явлениями, действиями.
Ученик получит возможность научиться:
сравнивая произведения героического эпоса разных народов, определять
черты национального характера;
выбирать произведения устного народного творчества разных народов для
самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми
установками;
устанавливать связи между фольклорными произведениями разных
народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу
сходства и различия).
Древнерусская литература.
литература XIX—

Русская

литература

XVIII

в.

Русская

вв. Русская литература XX
Ученик научится:
осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы
и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его
смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле
читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
воспринимать художественный текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;

определять для себя актуальную и перспективную цели чтения
художественной
литературы;
выбирать
произведения
для
самостоятельного чтения;
выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней
отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные
ориентации;
определять актуальность произведений для читателей разных поколений и
вступать в диалог с другими читателями
Ученик получит возможность научиться:
выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой
природе художественного текста;
дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их
художественную и смысловую функцию;
сопоставлять
«чужие»
тексты
аргументировано оценивать их;

интерпретирующего

характера,

оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами
других искусств;
вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и
оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского
характера, реферат, проект).
8 класс
Предметные результаты обучения
Устное народное творчество
Ученик научится:
осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать
фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам,
поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам
в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную
сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация,
мультипликация, художественный фильм);
выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу
для развития представлений о нравственном идеале своего и русского
народов, формирования представлений о русском национальном
характере;
учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного
творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного
чтения;
целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных
и письменных высказываниях;
определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

выразительно читать произведения устного народного творчества,
соблюдая
соответствующий
интонационный
рисунок
устного
рассказывания
Ученик получит возможность научиться:
сравнивая произведения, принадлежащие разным народам, видеть в них
воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и
различное с идеалом русского и своего народов);
рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении, обосновывая
свой выбор
Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская
литература XIX—XX вв.
Ученик научится:
осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы
и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его
смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле
читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
воспринимать художественный текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
определять для себя актуальную и перспективную цели чтения
художественной
литературы;
выбирать
произведения
для
самостоятельного чтения;
выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней
отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные
ориентации;
определять актуальность произведений для читателей разных поколений и
вступать в диалог с другими читателями;
анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы,
аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;
создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в
других искусствах;
работать с разными источниками информации и владеть основными
способами её обработки и презентации.
Ученик получит возможность научиться:
выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой
природе художественного текста;
дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их
художественную и смысловую функцию;
сопоставлять
«чужие»
тексты
интерпретирующего
характера,
аргументировано оценивать их;
оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами
других искусств;

создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами
других искусств;
сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно
(или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая
аспект для сопоставительного анализа;
вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и
оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского
характера, реферат, проект).
9 класс
Ученик научится:
осознанно воспринимать художественное произведение в единстве
формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и
давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное,
устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения
для чтения;
воспринимать художественный текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
определять
для себя
актуальную
и
перспективную
цели
чтения
художественной
литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней
отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные
ориентации;
определять актуальность произведений для читателей разных поколений
и вступать в диалог с другими читателями;
анализировать и истолковывать произведения разной жанровой
природы, аргументировано формулируя своё отношение к
прочитанному;
создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в
других искусствах;
работать с разными источниками информации и владеть основными
способами её обработки и презентации.
Ученик получит возможность научиться:

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой
природе художественного текста;
дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их
художественную и смысловую функцию;
сопоставлять
«чужие»
тексты
аргументировано оценивать их;
оценивать интерпретацию
средствами других искусств;

интерпретирующего

художественного

текста,

характера,
созданную

2. Содержание учебного предмета
5 класс
Своеобразие родной литературы. Родная литература как национальнокультурная ценность народа.
Русский фольклор. «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная
богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты
родной земли. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли
сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке
автора-народа. Особенности сюжета.
«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» — народные представления о
оценке автора-народа. Особенности сюжета.
«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» — народные представления о
справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках .
Древнерусская литература. Начало письменности у восточных славян и
возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные
связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.
Легенды и предания. О граде Китеже. Атаман Кудеяр. Легенда о Кургане.
Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных преданий и их подвиги во
имя мира на родной земле. еория литературы. Летопись (начальное
представление).
Из литературы XVIII века. Михаил Васильевич Ломоносов. «Лишь только
дневный шум умолк…».
Из литературы XIX века. Басни. Толстой Л.Н «Два товарища», «Лгун», «Отец
и сыновья».
Поэтический образ Родины. Вяземский П.А. Стихотворение «Первый снег».
Станюкович К.М. Рассказ «Рождественская ночь».
Литература XX века. Пермяк Е.А. Сказка «Березовая роща». Гайдар А.П.
«Тимур и его команда». Пантелеев Л. «Шкидские рассказы». Паустовский
К.Г. «Заячьи лапы».
Пришвин М.М. «Остров спасения»
Родная природа в произведениях поэтов ХХ века. Рубцов Н.М. «Родная
деревня»
Блок А. «Ты помнишь, в нашей бухте сонной…». Самойлов Д. «Сказка».
Берестов В. «Почему-то в детстве…»
6 класс
1.Своеобразие родной литературы. Значимость чтения и изучения родной
литературы для дальнейшего развития человека. Родная литература как
способ познания жизни.
2.Русский фольклор. Воплощение в фольклорных произведениях
национального характера, народных нравственных ценностей, прославление
силы, справедливости, бескорыстного служения Отечеству.
Сказка «Два Ивана – солдатских сына».
Выразительное чтение произведения. Характеристика героев фольклорных
произведений.

3.Древнерусская литература. «Подвиг юноши Кожемяки» из сказаний о
Святославе. Образное отражение жизни в древнерусской литературе.
4.Литература XIX века. Н. Г. Гарин-Михайловский. «Детство Тёмы» (главы
«Иванов», «Ябеда», «Экзамены»). Отрочество героя. Годы учебы как череда
тяжких испытаний в жизни подростка. Мечты и попытки их реализовать.
Жестокое нравственное испытание в главе «Ябеда». Предательство и муки
совести героя. Преодоление героем собственных слабостей в главе
«Экзамены».
Ф.М. Достоевский. «Мальчики». Сострадание и сопереживание в романе
Ф.М.Достоевского «Братья Карамазовы». Роль семьи в воспитании ребёнка.
Поэтический образ Родины. И. С. Никитин. «Русь», «Сибирь!.. Напишешь
это слово…»; М. Ю. Лермонтов. «Москва, Москва! люблю тебя, как сын...»
(из поэмы «Сашка»); А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край»,
«Благовест». Автор и его отношение к родине в строках лирических
стихотворений.
Литература XX века. Л.А. Чарская. Рассказ «Тайна». Ранимость души
подростка. Глубина человеческих чувств и способы их выражения в
литературе..
А.И. Приставкин. Рассказ «Золотая рыбка». Основная тематика и
нравственная проблематика рассказа. Выразительные средства создания
образов. Воспитание чувства милосердия, сострадания, заботы о
беззащитном.
Ю.Я. Яковлев «Рыцарь Вася». Благородство как следование внутренним
нравственным идеалам.
А. Алексин «Домашнее сочинение». Взрослые и дети. Радости и огорчения,
расставания, сомнения и открытия, пора размышлений о жизни и о себе.
Настоящая любовь.
Р.П. Погодин «Время говорит – пора». Герои-подростки и их
взаимоотношения с родителями в литературе и в жизни. Позиция автора.
Взаимопонимание детей и родителей. Доброта и дружба.
Стихи о прекрасном и неведомом. А. Блок «Там неба осветлённый край…»,
«Снег да снег…», В.Я. Брюсов. «Весенний дождь», Н.А. Заболоцкий «Утро»,
«Подмосковные рощи», А. Твардовский «Есть обрыв, где я, играя…», «Я иду
и радуюсь…», А. Вознесенский «Снег в сентябре». Поэтическое изображение
родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.
Слияние с природой, эмоциональное состояние лирического героя.
7 класс
1.Русский фольклор. Героические былины. «Добрыня и змей», «Алеша
Попович и Тугарин Змеевич», «Святогор- богатырь».
2.Древнерусская литература. «Моления Даниила Заточника»-памятник
гражданственности, духовности и нравственности.
«Повесть о горе-злосчастии». Тема трагической судьбы молодого поколения,
старающегося порвать со старыми формами семейно-бытового уклада,
домостроевской моралью.
«Сказание о Борисе и Глебе». Тема добра и зла в произведениях
древнерусской литературы.
Литература XVIII века. А.Сумароков. «Эпиграмма».

В.Капнист. «На кончину Гавриила Романовича Державина».
Литература XIX века. Дедушка И.А.Крылов и его басни. А.С.Пушкин.
«Скупой рыцарь». «Ужасный век, ужасные сердца.
И.С.Тургенев. «Бурмистр», Влияние крепостного права на людей. «Певцы».
Роль таланта
(на выбор). А.П.Чехов. «Тоска», «Размазня». «Смех сквозь слезы».
А.И.Куприн.«Изумруд». Сострадание к «братьям нашим меньшим».
Литература XX века.
А.Аверченко. Вечером». Характеристика раннего творчества писателя. Два
мира в рассказе.
Сатирические произведения. Сатира. Юмор. Тэффи. «Свои и чужие»..
Проблема взаимоотношений между своими и чужими. М.Зощенко. «История
болезни». Средства создания комического в рассказе. Н.Заболоцкий.
«Некрасивая девочка». Вечная проблема красоты (внешней и внутренней.)
В.Астафьев. «Мальчик в белой рубашке». Трагедия матери, потерявшей
ребенка. Е.Носов. «Трудный хлеб». Уроки нравственности в рассказе.
8 класс
1.Введение. Своеобразие курса родной литературы в 8 классе. Значение
художественного произведения в культурном наследии страны.
2.Из устного народного творчества.
Фольклорные традиции в русской литературе. Народные песни в
произведениях русской литерату Роль народных песен ("Как во городе было
во Казани" и "Не шуми, мати зеленая дубравушка" и другие) в произведениях
Пушкина: «Борис Годунов», «Дубровский», «Капитанская дочка»,
«Бахчисарайский фонтан» или Народные песни как средство раскрытия
идейного содержания произведений Пушкина и Некрасова (поэма «Кому на
Руси жить хорошо». Фольклор в поэме – это пословицы, сказочные
персонажи, загадки).
Древнерусская литература. А.Никитин. «Хождение за три моря» или «Житие
протопопа Аввакума, им самим написанное» - памятник литературы в форме
путевых записей, сделанных купцом из Твери Афанасием Никитиным во
время его путешествия в индийское государство Бахмани в1468 гг.
Литература XVIII века. Карамзин Н.М. Повесть « Евгений и Юлия».
Произведение «Евгений и Юлия» как оригинальная «русская истинная
повесть». Система образов.
Литература XIX века. А.С.Пушкин «Пиковая дама». Проблема «человек и
судьба» в идейном содержании произведения. Система образов-персонажей,
сочетание в них реального и символического планов, значение образа
Петербурга. Н.П.Вагнер "Христова детка"или Павел Засодимский «В метель
и вьюгу». Рождественские рассказы. Мотив "божественного дитя".
Поэзия 19 века. А. Толстой. Слово о поэте. "Князь Михайло Репнин".
Исторический рассказ о героическом поступке князя М. Репнина в эпоху
Ивана Грозного.
Теория литературы: лиро-эпические произведения, их своеобразие и виды

Литература XX века. А.Т. Аверченко «Специалист» или другое произведение
писателя. Сатирические и юмористические рассказы писателя. Тонкий юмор
и грустный смех
писателя.
Проза о Великой Отечественной войне.
Л.Кассиль "Дорогие мои
мальчишки» (главы). -Изображение жизни мальчишек во время Великой
Отечественной войны, история о трудностях, опасностях и приключениях, о
дружбе, смелости и стойкости.
Д. Гранин и А. Адамович «Блокадная книга». (По выбору). –Героизм
жителей осажденного фашистами Ленинграда, переживших тяжелейшие
блокадные дни.
Современная литература.
Проза о подростках и для подростков последних десятилетий. Нравственная
проблематика, гуманистическое звучание произведений.
Д.Доцук. Рассказ о писательнице. "Голос"- повесть о том, как побороть
страхи. Жизнь современных подростков в жестоком мире взрослых.
Н. Назаркин «Мандариновые острова» (фрагменты)-повесть о мальчишках
которые едва ли не большую часть своей жизни проводят в больнице, но это
не мешает им играть, фантазировать, придумывать воображаемые миры.
9 класс
Древнерусская
литература.
Особенности
развития
древнерусской
литературы.
«Задонщина». Тема единения Русской земли.
Из литературы XVIII века. «История государства Российского» (фрагмент).
«Уважение к минувшему» в исторической хронике Н.М.Карамзина.
Русские баснописцы 18 века. Басня «Ворона и лиса» В. К. Тредиаковского и
А. П. Сумарокова.
Из литературы XIX века. Образ родной природы в стихах поэтов XIX в.
Апухтин А.Н. Стихотворение «День ли царит, тишина ли ночная…».
Поэтические традиции XIX века в творчестве Апухтина А.Н.
Бестужев-Марлинский А.А. «Вечер на бивуаке». Лицемерие и эгоизм
светского общества и благородство чувств героя рассказа.
Из литературы XX века. И.А.Бунин. Рассказы из цикла «Темные аллеи».
«Холодная осень». А.Толстой. «Русский характер» - своеобразный итог
рассуждениям о русском человеке. Солженицын А.И. Цикл «Крохотки» –
многолетние раздумья автора о человеке, о природе, о проблемах
современного общества и о судьбе России. Ю. Бондарев. Рассказ
«Простите нас!» Безнравственность забвения человека человеком. Тема
благодарности воспитавшим нас людям, памяти о них. Психологизм рассказа
Юрия Казакова «Запах хлеба». (или К.Г.Паустовский. «Телеграмма».
Отношение Насти к матери. Смысл названия рассказа). А.Грин. «Зеленая
лампа». Что нужно человеку для счастья.
Глубина философского обобщения в рассказе А. Платонова «В прекрасном и
яростном мире».
Екимов Б.П. «Ночь исцеления». Трагическая судьба человека в годы
Великой Отечественной войны.

Толстая Т.Н. «Соня». Мотив времени – один из основных мотивов рассказа.
Тема нравственного выбора. Образ «вечной Сонечки».
Е. Габова. Рассказ «Не пускайте Рыжую на озеро». Проблема отсутствия
понимания между людьми.
Захар Прилепин. «Белый квадрат». Нравственное взросление героя рассказа.
Проблемы памяти, долга, ответственности, непреходящей человеческой
жизни в изображении писателя.

3. Тематическое планирование
5 класс
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Тематический раздел
Своеобразие родной литературы.
Русский фольклор.
Древнерусская литература.
Из литературы XVIII века

Количество часов
1
3
1
1

Из литературы XIX века.
Поэтический образ Родины
Литература XX века
Родная природа
в произведениях поэтов ХХ века
Итого

4
7

6 класс
№ п/п
1.
2.
3.
4.

Тематический раздел
Своеобразие родной литературы.
Русский фольклор.
Древнерусская литература.
Литература XIX века
Поэтический образ Родины
Литература XX века
Стихи о прекрасном и неведомом
Итого

Количество часов
1

Тематический раздел
Русский фольклор.
Древнерусская литература.
Литература XVIII века.
Литература XX века
Итого

Количество часов
3
3
5
6
17

Тематический раздел
Введение.
Из устного народного творчества.
Древнерусская литература.
Литература XVIII века
Литература XIX века.

Количество часов
1
2
2

1
3
1
8

7 класс
№ п/п
1.
2.
3.
4.
8 класс
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.
8.

Поэтический образ Родины
Литература XX века
Проза о Великой Отечественной
войне.
Современная литература.
Проза о подростках и для подростков
последних десятилетий.
Итого

2
3
2

9 класс
№ п/п
1.

Тематический раздел
Древнерусская
Литература.

Количество часов
1

Из литературы XVIII века.

3.
4.

Из литературы XIX.
Из литературы XX века.
Итого

2
12
17