РП ДОП Ритмика 2022-2023

Содержание программы
Комплекс основных характеристик программы ........ Ошибка! Закладка не
определена.
1.1 Пояснительная записка ............................................................................. 2
1.2 Цели и задачи ............................................................................................. 4
1.3 Содержание программы ............................................................................ 5
1.4 Ожидаемые результаты
1.5 Учебный план ............................................................................................. 8
2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
...................................................................Ошибка! Закладка не определена.
2.1 Календарно-тематическое планирование
2.2. Календарный учебный график ....Ошибка! Закладка не определена.
2.3 Условия реализации программы ..Ошибка! Закладка не определена.
2.4 Формы аттестации и контроля .. Ошибка! Закладка не определена.2
2.5 Оценочные материалы…………………………………………………13
2.6 Методические материалы .............Ошибка! Закладка не определена.
Список литературы ........................................................................................... 15

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
1.1 Пояснительная записка
Направленность программы - художественно-этическая.
Актуальность программы заключается в том, что ритмическое
воспитание приобретает все большее значение, так как является массовым
и доступным для всех. За последние годы созданы и изданы
многочисленные методические пособия по музыкально – ритмическому
воспитанию, но специализированной программы по оказанию
дополнительных услуг в рамках развития музыкально – ритмических
способностей детей дошкольного возраста, к сожалению, нет. Поэтому,
возникла необходимость в ее создании.
Танец всегда был и остается любимым занятием детей. Он и развивает, и
развлекает ребят. Плавные, спокойные, быстрые, ритмичные движения
под красивую музыку доставляют детям эстетическое наслаждение. Через
танец дети познают прекрасное, лучше понимают красоту окружающего
мира. В программе сохранена одна из проблем нашего времени, а именно,
музыкально-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста
посредством применения ритмических композиций.
Занятия ритмикой и танцем позволяют направлять энергию детей в русло
красивых сценических форм, отвлекая от стихийно рожденной
вычурности
и
безвкусицы.
Получив
возможность
осваивать
импровизации, обучающиеся могут избавиться от физических и
психологических зажимов, у них изменяются привычки, в повседневной
жизни, появляются новые более гармоничные движения, они получают
удовольствие от выражения эмоций и свободы мысли средствами
пластики. Занятия танцем улучшают душевное состояние ребенка,
формируют характер, наделяя его лучшими качествами: упорством,
терпением, дисциплинированностью, чувством ответственности, умением
преодолевать трудности.
Отличительными чертами программы является большое количество
игровых упражнений, которые придают занятиям увлекательную форму,
дают простор творческой фантазии для детей.

Программа основана на интеграции танца и ритмики.
Адресаты программы - дети младшего школьного возраста с нормальным
уровнем развития (7-8 лет) .
Объем и срок освоения программы - рассчитана на 1 год обучения (4
часа в неделю, 144 ч. в год).
Форма обучения – очная, с возможность применения дистанционных
образовательных технологий.
Новизна в программе заключается во внедрении танцевально-ритмической
гимнастики, нетрадиционных видов упражнений
и
креативной
гимнастики. В танцевально-ритмическую гимнастику входят разделы:
ритмика, гимнастика, танец. В нетрадиционные виды упражнений входят
разделы: пластика, пальчиковая гимнастика, музыкально-подвижные
игры. В креативную гимнастику входят разделы: музыкально-творческие
игры и специальные упражнения: большое количество игровых
упражнений, которые придают занятиям увлекательную форму, дают
простор творческой фантазии для детей.
Актуальность
разработки
данной
программы
обусловлена:.
информационной перегруженностью современных детей, ухудшением их
здоровья, неоднородностью контингента учащихся по уровню
способностей; изменениями требований к содержанию и оформлению
образовательных программ; появлением новых направлений в
хореографическом искусстве.
Педагогическая целесообразность проявляется в насыщенности,
динамичности, яркой эмоциональности. Игровая форма занятия не даёт
детям скучать, ибо без интереса, без удовольствия невозможно добиться у
занимающихся полного сокращения мышц, волевого усилия при
исполнении движений, без чего нельзя привить новый навык.
Использование такой структуры занятия даёт ощутимые результаты: к
концу обучения, используя простые движения и несложные комбинации,
дети демонстрируют навыки артистического перевоплощения в
небольших сюжетных танцах и миниатюрах.

Программа предполагает возможность вариативного содержания - в
зависимости от особенностей хореографического развития учащихся
педагог может вносить изменения в содержание блоков и занятий,
дополнять практические задания новыми изделиями.
Программа обучения постепенно усложняется за счёт добавления новых
танцевальных упражнений из разных стилей, а также постановки
хореографических номеров.
Особенности организации образовательного процесса
Продолжительность Периодичность
занятий
в неделю

Количество Количество часов в
часов
в год
неделю

144

1.2 Цели и задачи программы:
Цель данной программы - приобщение детей к миру искусства,
профилактика и сохранение психофизического здоровья детей, а также
формирование у детей творческих способностей через развитие
музыкально-ритмических движений.
Цель реализуется с помощью решения комплекса педагогических задач
 учить детей воспринимать развитие музыкальных образов и
 выражать их в движениях, согласовывать движения с характером
музыки, наиболее яркими средствами выразительности;
 учить определять музыкальные жанры (марш, песня, танец), виды
ритмики (игра, пляска, упражнение), различать простейшие
музыкальные понятия (высокие и низкие звуки, быстрый, средний,
медленный темп, громкая, умеренно громкая и тихая музыка и т. д.)
 воспитание восприятия характера музыки;
 воспитание чувства ритма, памяти, освоение метроритмической
структуры музыки.

 развивать музыкальные способности (эмоциональная отзывчивость
на музыку, слуховые представления, чувство ритма, музыкальную
память).
 развивать творческие способности в области искусства танца.

1.3 Содержание программы
№, п/п

Название раздела, темы

I. Вводное занятие.

Содержание темы

Количество
часов
Теория: Правила поведения в 2
танцах. Форма одежды.
Материалы и оборудование.
Инструктаж
по
правилам
техники безопасности.
Практика: Навыки правильного
положения рук у станка.

I.Классическая
хореография

Знакомство
с
основными
элементами
экзерсиса
и
воплощение их в классе для
занятий.

Танцевальный шаг

Теория: Позиции ног и рук.
20
Практика: Постановка позиций
I, II, III руки и ног.

Поклон для мальчиков.
Реверанс для девочек

Поклоны для начала и окончания 12
занятий.
Теория: История реверансов во
Франции и в России.
Практика: Отработка основного
танцевального шага и поклона.

Формирование осанки

Теория:
Простые
основы 6
анатомии человека.
Практика: Отработка “пор-дебра” вперед и назад.

Позиции рук

Теория: Информация о значении 12
различных положений рук в
балете.
Практика: Закрепление позиций
I, II, III для рук и постановка IV,
V позиции рук.

Теория: Позиции ног и рук
10
Практика: Закрепление позиций
I, II, III для ног и постановка IV,
V позиции ног.

Позиции ног

II. Игроритмика
Ход “Припадание”

Ход “Гармошка”

Теория: Работа мышц, связок, 16
сухожилий
Практика:
упражнения
“прыжки на одной ноге”,
“прыжки
на
двух
ногах”,
“прыжки с поджатыми ногами”,
“прыжки по позициям”.

Ход “Корзиночка”

Теория: История танцевальных 10
движений.
Практика:
шаги
на
полупальцах, шаги с высоко
поднятыми коленями, шаги с
вращением туловища.

10.

III. Танцевальная
пластика
Движение “Шене”

11.

Гимнастика в партере

Теория: Роль акробатики в танце 10
Практика: Партерный экзерсис
(упражнения на полу);

12.

Работа телом в 3D

Теория: Виды сцен, зрительных 8
залов, кулис.
Практика:
коллективнопорядковые
и
ритмические
упражнения
на
сцене,
музыкальные игры, упражнения

Теория: Работа мышц, связок, 10
сухожилий
Практика:
упражнения
по
диагонали
на
выворотность
стопы,
раскрытие
тазобедренного сустава.

Теория: Знакомство с понятием 16
темпа и ритма в танце
Практика:
Упражнения
на
развитие основных навыков и
умений (для головы, рук, ног и
корпуса в разном характере,
темпе, ритме);

на ориентировку в пространстве.
13.

IV. Музыка и движение
Танцевальные связки под
фортепиано

14.

Танец маленьких утят

15.

Танец-импровизация

V. Итоговое занятие
Итого

Теория: Знакомство разными 6
стилями народных танцев.
Практика:
Русско-народный
шаг,
Восточные
движения,
Венгерский танец, Греческий
шаг.
Теория: Отличие танца и 2
танцевального спектакля.
Практика:
Изучение
хореографии
танцевального
номера.
Теория:
Виды
и
роль 2
импровизации.
Практика:
Выступлениемпровизация под различные
музыкальные композиции.
2
144

1.4 Планируемые результаты
Метапредметные:
● основные позы классического танца;
● представления о классическом танце;
● термины классического танца жанр балет;
● знать авторов известных балетов и их либретто;
● иметь понятия о сильных и групповых танцах балетного жанра,
народных направлениях.
Личностные:
● внимательно слушать музыку;
● узнавать музыкальные произведения, использованные
постановки танцев;
● отсчитывать такты;
● различать особенности танцевальной музыки

для

1.5 Учебный план
№,
п/п

Наименование разделов

всего

теор.

прак.

2. Поклон для мальчиков. 12
Реверанс для девочек

3. Формирование осанки

4. Позиции ног

5. Позиции рук

1. Ход “Припадание”

2. Ход “Гармошка”

3. Ход “Корзиночка”

1. Движение “Шене”

2. Гимнастика в партере

3. Работа телом в 3D

Введение в программу

II.

“Классический экзерсис”
1. Танцевальный шаг

Итого:
III.

беседа

Показ

Праки
тика

“Танцевальная пластика”

Всего:
V.

Форм
ы
контр
оля

“Игроритмика”

Итого:
IV.

Количество часов

“Музыка и движение”

Видео

1. Танцевальные связки под 6
фортепиано

VI.

2. Танец маленьких утят

3. Танец - импровизация

Всего:

Итоговое занятие

Всего:

144

112

танцев
альны
й
номер

танец

2.Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарно-тематическое планирование
Месяц

Сентябрь

Форма

Кол-во

занятия

часов

Традиционно

Тема занятия

Место

Форма

проведения

контроля

Вводное занятие.

Актовый зал

Опрос

е занятие,
лекция
Сентябрь

Занятие-игра

Танцевальный
шаг

Актовый зал

Видео

Сентябрь

Занятие-

Поклон для
мальчиков.
Реверанс для
девочек

Актовый зал

Выступление

путешествие

Сентябрь

Мастер-класс

Формирование
осанки

Актовый зал

Опрос

Сентябрь

Обучающие

Позиции рук

Актовый зал

Видео

игры

Октябрь

Экскурсия

Позиции ног

Актовый зал

Открытый
урок

Октябрь

Традиционно

Ход
“Припадание”

Актовый зал

Опрос

е занятие
Декабрь

Занятие-игра

Ход “Гармошка”

Актовый зал

Тест

Январь

Занятие-игра

Ход
“Корзиночка”

Актовый зал

Защита

Движение
“Шене”

Актовый зал

Опрос

Гимнастика в
партере

Актовый зал

Открытое

Февраль

Лекция,масте
р-класс

Март

Обучающие
игры

проекта

занятие

Апрель

Экскурсия

Работа телом в 3D Актовый зал

Тест

Апрель

Традиционно

Танцевальные
связки под
фортепиано

Актовый зал

Опрос

е занятие,
лекция
Май

Занятие-игра

Танец маленьких
утят

Актовый зал

Тест

Май

Занятие-игра

Танецимпровизация

Актовый зал

Выступление

Май

Занятие-

Итоговое занятие

Актовый зал

Выступление

путешествие

2.2. Календарный учебный график

Год

Дата

обучения начала

Дата

Всего

Количеств Режим

окончания

учебных

о учебных

по

недель

часов

144

занятий

программе
обучения

31 мая

1
сентября

2 раза в
неделю по
2 часа

2.2 Условия реализации программы
Актовый зал школы, спортивный зал школы, колонка.
2.3 Формы аттестации и контроля

Вид контроля

Время
Цель проведения
проведения

Формы
аттестации

Текущая
успеваемость

В начале
учебного
года

Пробный урок

определение уровня
развития учащихся, их
физических способностей

Текущая
успеваемость

В течение
всего
учебного
года

 определение степени
усвоения
 учащимися учебного
материала в
 рамках определенной
темы;
 определение

Педагогическое
наблюдение,
опрос,
самостоятельная
работа,
тестирование,
эссе,
практическая
работа и др.

готовности
 учащихся к
восприятию нового
материала;
 повышение
ответственности и
заинтересованности
учащихся в обучении;

Промежуточная В конце
обучения по
(итоговая)
программе
аттестация

 определение
результатов обучения,
 определение
изменения уровня
развития учащихся, их
творческих
способностей;
 анализ
дополнительной
общеобразовательной
программы для
коррекции и
совершенствования
содержания.

выставка,
конкурс,
концертное
прослушивание,
соревнование,
защита
творческого
проекта,
опрос,
контрольное
занятие, зачёт,

самостоятельная
практическая
работа,
выставка с
презентацией
творческих
работ,
демонстрация
моделей,
тестирование и
др
2.4. Оценочные материалы
Оценивание по итогам курса происходит на общем собрание обучающихся
с помощью обсуждения итогового спектакля.

2.5 Методические материалы
Форма организации образовательного процесса – групповая..
Организационные условия, позволяющие реализовать содержание
учебного курса, предполагают наличие актового зала, сцены.
Типы занятий: тренировки, работа у станка, танец на сцене.
Формы занятий: игра, импровизация, тренировка.
Методическое
обеспечение
программы
достигается
через
использование следующих методических материалов, применяемых в
работе с учащимися – в занятиях у станка, повторении хореографических
комбинаций, исполнение танцев. В течение всего периода обучения

педагог ведет индивидуальное наблюдение за творческим развитием
каждого воспитанника, результатом которого может стать выступление на
сцене.

Список литературы

Список литературы, использованной при составлении программы

1. Барышникова Т. Азбука хореографии. Москва, 2000 год.
2. Бекина СИ. Ломова Т.П. Музыка и движение, 2001г. 3. Ваганова
А.Я. Основы классического танца. С.-Пб, 2002. 4. Детский фитнес.
М., 2006.
3. Костровицкая В. 100 уроков классического танца. Л., 1981. 6.
Лисицкая Т. Гимнастика и танец. М., 1988.
4. Лифиц И.В. Ритмика: Учебное пособие. М., 1999.
5. Мошкова Е.И. Ритмика и бальные танцы для начальной и средней
школы. М., 1997.
Список литературы, используемой для реализации программы
1. Пособие по ритмике для 2 класса музыкальной школы. М., 2005.
Примерные
программы
начального
общего
образования.
Официальный сайт Министерства образования РФ
2. Проекты примерных (базисных) учебных программ по предметам
начальной школы. Официальный сайт Министерства образования
РФ
3. Разрешите пригласить. Сборник популярных бальных танцев,
выпуск шестой. М., 1981.
4. Ротерс Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная
гимнастика. М., 1986.
Список литературы, рекомендованный детям и родителям
1. Пинаева Е. Новые детские диско-танцы. Учебно- методическое
пособие.- М. ПБОЮЛ Монастырская М. 2003.
2. Пинаева Е. Образные танцы для детей. Учебно- методическое
пособие.- Перьм: ОЦХТУ «Росток», 2005.
3. Пинаева Е. Польки, вальсы, марши для детей.
4. Учебно- методическое пособие.- Перьм: ОЦХТУ «Росток», 2005.
5. Пинаева Е. Танцы современных ритмов для детей. Учебнометодическое пособие.- Перьм: ОЦХТУ «Росток», 2005.