Оглавление
Введение………………………………………………………………………………………… 3
Паспорт Программы развития МАОУ СОШ № 87…………………………………………... 4
Информационная справка о МАОУ СОШ № 87…………………………………………….. 8
Анализ текущего состояния образовательной системы МАОУ СОШ № 87……………... ..9
Цели и задачи Программы развития………………..………………………………………... 12
Направления и содержание деятельности………..…………………………………………. 14
Проект 1 «Качество образования: от стабильности к росту»……………..……………….. 14
Проект 2 «Учитель будущего: профессионализм и мастерство» ……………..…………… 17
Проект 3 «Патриот: воспитание гражданина и защитника Отечества»…..………………. 21
Долгосрочные эффекты программы (после 2030 года)………………….……………….. . .25
Возможные риски и меры их минимизации……………………………….………………. 26
Заключение………………………………..…………………………………………………... 35
2
1. Введение
Современная система образования находится в условиях динамичных изменений:
обновляются образовательные стандарты, внедряются новые педагогические технологии,
возрастают требования к качеству подготовки выпускников. В этих условиях
образовательная организация должна не только отвечать на вызовы времени, но и
опережать их, формируя пространство возможностей для развития каждого ребенка.
Программа развития МАОУ СОШ № 87 на 2026–2030 годы (далее – Программа)
представляет собой документ стратегического планирования, определяющий образ
желаемого будущего школы, пути и способы его достижения. Программа базируется на
принципах гуманизма, доступности качества образования, непрерывности развития,
системности и интеграции воспитания и обучения.
Миссия школы в контексте Программы видится в создании условий для
формирования гармонично развитой, социально ответственной личности, обладающей
глубокими предметными знаниями, развитым критическим мышлением, способной к
самоопределению и осознанному выбору жизненного пути, уважающей историю и
культуру своей страны.
Необходимость разработки Программы обусловлена результатами комплексного
анализа текущего состояния образовательной системы школы, выявившего как сильные
стороны (стабильный педагогический коллектив, сложившиеся традиции, развитая
инфраструктура), так и зоны роста (необходимость повышения качества знаний,
систематизации работы с одаренными детьми, обновления подходов к патриотическому
воспитанию, повышения профессиональной компетентности педагогов в условиях
цифровизации).
Программа объединяет усилия администрации, педагогического коллектива,
обучающихся, родителей и социальных партнеров в достижении общей цели: превращении
школы в центр образования, воспитания и развития, отвечающий лучшим традициям
отечественной педагогики и современным образовательным стандартам.
3
2. Паспорт Программы
Полное
наименование
Программы развития
Программа развития Муниципального автономного
общеобразовательного
учреждения
«Средняя
общеобразовательная школа № 87» на 2026–2030 годы
«Школа успеха: качество, профессионализм, патриотизм»
(далее - Программа развития)
Основание для разработки 1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
Программы развития
образовании в Российской Федерации».
2. Национальные проекты «Семья», «Молодёжь и дети»,
утвержденные Указом Президента РФ от 07.05.2024 № 309
«О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».
3. Постановление Правительства Российской Федерации
от 26.12.2017 № 1642 «Об утверждении государственной
программы Российской Федерации «Развитие образования».
4. Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»,
одобренная Коллегией
Министерства
просвещения
Российской Федерации (протокол от 08.04.2022 № ПК-1вн).
5.Постановление
Правительства
Свердловской
области
от 18.09.2019 № 588-ПП «Об утверждении стратегии развития
образования на территории Свердловской области на период
до 2035 года».
6.Постановление
Правительства Свердловской областиот
19.12.2019 № 920-ПП «Об утверждении Государственной
программы
Свердловской
образования
и
области
реализация
«Развитие
молодежной
системы
политики
в
Свердловской области».
7.Приказ
Министерства
общего
и
профессионального
образования Свердловской области от 30.03.2018 № 162-Д
«Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года».
8.Стратегический план развития Екатеринбурга до 2030 года,
утвержденный Решением Екатеринбургской городской Думы
от 25.05.2018 № 12/81 «О внесении изменений в Решение
4
Екатеринбургской городской Думы от 10.06.2003 № 40/6 «О
Стратегическом плане развития Екатеринбурга».
9.Постановление Администрации города Екатеринбурга от
07.06.2022 № 1523 «Об утверждении Стратегического проекта
«Екатеринбургское образование – стандарт «Пять звезд».
10. Постановление № 2350 от 01.09.2023
Об утверждении Стратегического проекта «ЕКБ_ПРОФ –
выбор будущего».
11.Результаты самообследования деятельности школы за
2023–2025 годы.
Цель Программы развития Создание
современной
образовательной
среды,
обеспечивающей высокое качество образования, непрерывное
профессиональное развитие педагогических работников и
формирование
эффективной
системы
патриотического
воспитания как основы социализации и гражданского
становления обучающихся.
Задачи
развития
Программы 1.
Обеспечить
образования
положительную
через
внедрение
динамику
единых
качества
подходов
к
преподаванию, системное формирование функциональной
грамотности
обучающихся,
совершенствование
объективности оценочных процедур
2.Создать условия для непрерывного профессионального
развития
педагогических
кадров,
включая
систему
наставничества, повышение квалификации и вовлечение в
конкурсное
движение.
3. Модернизировать систему патриотического воспитания,
направленную на формирование гражданской идентичности,
уважения к истории и традициям Отечества.
Основные
показатели
целевые -Достижение
стабильно
положительной
динамики
образовательных результатов, повышение качества знаний:
- НОО до 58%;
- ООО до 32%;
- СОО до 40%;
5
- внедрение объективной модели ВСОКО, обеспечивающей
достоверность
-наличие
оценочных
призеров
и
победителей
процедур;
муниципального/
регионального этапов ВсОШ не менее 15% от общего
количества участников муниципального и регионального
этапов по русскому языку, ОБЗР, технологии, физической
культуре;
-доля выпускников, получивших аттестат об основном общем
образовании: 100%; повышение среднего балла ОГЭ по
предметам на 0,5 баллов;
-положительная динамика среднего балла ЕГЭ по предметам
2,5–3,5 балла, по обязательным предметам — 2,0–2,5 балла;
-наличие у 100% педагогов утверждённого и реализуемого
индивидуального плана развития к 2030 году;
-доля педагогов с высшей квалификационной категорией и 1
квалификационной категорией – не менее 80% от общего
числа
педагогических
работников
образовательной
организации;
-доля педагогов, участвующих в официальных конкурсах
профмастерства: до 20% ежегодно;
-удовлетворенность педагогов психологическим климатом –
не менее 85%;
- функционирование школьного патриотического клуба, 80%
вовлеченность обучающихся в мероприятия патриотической
направленности с 2027 года;
-доля
обучающихся,
охваченных
патриотическими
мероприятиями: с 65% до 80%;
-охват детей «группы риска» диагностикой и адресным
сопровождением – 100%.
Сроки
выполнения
и
этапы 2026–2030 годы
I этап (2026 год) – подготовительно-диагностический:
• анализ текущего состояния;
• разработка нормативно-правовой базы;
• утверждение Программы;
6
• старт проектов.
II этап (2027–2029 годы) – практический:
• реализация мероприятий Программы;
• текущий мониторинг и корректировка;
• внедрение проектов «Качество образования», «Учитель
будущего», «Патриот».
III этап (2030 год) – аналитико-рефлексивный:
• анализ результатов реализации;
• оценка эффективности;
• определение перспектив дальнейшего развития.
Перечень
программ
и 1. Проект «Качество образования: от стабильности к росту» –
основных мероприятий
повышение качества знаний, формирование функциональной
грамотности,
развитие
олимпиадного
движения,
профориентация.
2. Проект
«Учитель
мастерство» –
педагогов,
будущего:
непрерывное
повышение
наставничество,
профилактика
профессионализм
и
квалификации
конкурсное
движение,
профессионального
выгорания.
3. Проект «Патриот: воспитание гражданина и защитника
Отечества» – создание патриотического клуба, реализация
программы воспитания, развитие волонтерства, военнопатриотические мероприятия.
Источники
Бюджетные ассигнования, внебюджетные средства (платные
финансирования
образовательные услуги, спонсорская помощь, гранты).
Организация контроля за Общее руководство реализацией Программы осуществляет
исполнением Программы
директор МАОУ СОШ № 87. Координацию деятельности
обеспечивает
заместитель
воспитательной
работе.
директора
К
управлению
по
учебно-
привлекаются:
– Педагогический совет – утверждение планов, подведение
итогов
–
этапов;
Управляющий
согласование
совет
–
общественный
контроль,
результатов;
– Методический совет – методическое сопровождение
проектов;
7
– Рабочие группы по проектам – оперативное выполнение
мероприятий.
Периодичность
отчетности:
–
ежеквартально
–
ежегодно
–
–
оперативный
публичный
мониторинг;
доклад
директора;
– по итогам этапов – аналитические справки, корректировка
Программы развития.
3. Информационная справка о МАОУ СОШ № 87
Информационная справка о юридическом лице
Наименование ОО
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 87 (МАОУ СОШ № 87)
Начало деятельности- 1963 год
Вид собственности
Муниципальная
Тип учреждения
Общеобразовательная организация
Юридический
и 620085, Екатеринбург ул. Ферганская, 22
фактический адрес
Телефон
+7 (343) 227-69-87
E-mail
soch87@eduekb.ru
Web-caйт
https://школа87.екатеринбург.рф
Учредитель
Департамент
образования
Администрации
города
Екатеринбурга
Ф.И.О.
руководителя, Притчина Александра Михайловна
общий стаж/ стаж работы
в
управленческой
должности, образование,
повышение
квалификации
за
последние 3 года
Формы
общественно Коллегиальные
органы
управления:
Общее
собрание
государственного
работников; Педагогический совет, Наблюдательный совет.
управления
Представительные
родителей.
8
органы:
Совет
обучающихся;
Совет
Сведения
об Количество обучающихся- 1249,
обучающихся педагогах
Количество педагогов -56
4. Анализ текущего состояния образовательной системы МАОУ СОШ № 87
Анализ реализации Программы развития за период 2023–2025 годы проведен на
основе отчетов о самообследовании МАОУ СОШ № 87 за 2023, 2024 и 2025 годы. Целью
Программы развития 2023-2025 гг.: развитие педагогической (образовательной),
управленческой, социальной подсистемы образовательной среды МАОУ СОШ № 87, как
условия повышения качества образования. Программа реализовывалась через проекты:
«Развитие кадрового потенциала»,
«Трансформация организационной структуры
образовательной организации» и «Социальная открытость и взаимодействие».
Анализ текущего состояния образовательной системы МАОУ СОШ № 87 позволяет
оценить степени достижения запланированных результатов, выявление динамики
ключевых показателей, проблемных зон и определение направлений для корректировки
стратегии развития на следующий период.
Общая численность обучающихся снизилась на 44 человека (3,5%) за три года.
Наибольшее снижение наблюдается на уровне начального общего образования (с 558 до
501, –10,2%), что связано с демографическими факторами и переходом учащихся в
основную школу. Контингент основной школы остается стабильным.
Наблюдается отрицательная динамика качества знаний за три года. На уровне НОО
качество снизилось в 2022 году, затем выросло в 2024 году, но не достигло показателей
2022 года. На уровне ООО снижение продолжалось до 2023 года, в 2024 году
стабилизировалось. На уровне СОО наблюдалось резкое падение в 2023 году с
последующим незначительным ростом. Проблема снижения качества обучения связано с
необъективностью процедур оценки качества образования. Не все учителя владеют
технологией критериального оценивания. Недостаточное понимание педагогическими
работниками значения объективной оценки учебных достижений, текущих и итоговых
результатов освоения образовательной программы обучающимися на всех уровнях.
Результаты ГИА:
•
Положительная динамика: Снижение процента не сдавших ОГЭ по математике с 23%
(2022) до 9,8% (2024); отсутствие не сдавших русский язык с 2023 года.
9
•
Отрицательная динамика: Увеличение доли не получивших аттестат об основном общем
образовании с 9% до 10,5%; снижение средних баллов ЕГЭ по русскому языку (с 64 до 57)
и обществознанию (с 61 до 55).
•
Нестабильность: Результаты ЕГЭ по профильной математике и физике демонстрируют
резкие колебания, что связано с малым количеством сдающих и кадровыми изменениями.
Результаты ВПР демонстрируют значительную нестабильность. В 2023 году
наблюдался критический рост доли «двоечников» по русскому языку в 8 классе (до 82,2%)
и по математике в 6–8 классах. В 2024 году ситуация улучшилась по большинству
параллелей, однако результаты остаются ниже целевых показателей. Проблема учебных
дефицитов, сформировавшихся в период дистанционного обучения, продолжает оказывать
влияние. Также низкий результат ВПР связан с низким уровнем сформированности
метапредметных навыков у обучающихся: неумение читать графики, работать с таблицами,
извлекать информацию из текста или сопоставлять данные.
Анализ кадрового потенциала позволяет выявить существующие проблемы:
1. Снижение доли педагогов с высшей квалификационной категорией – с 28,8% (2022) до
14,3% (2024) – связано с уходом опытных педагогов и приходом молодых специалистов.
2. Снижение доли педагогов с высшим образованием – с 82,2% до 73,5%.
3. Нестабильность коллектива – ежегодное обновление кадров, высокая доля молодых
специалистов (37% до 30 лет).
4. Отсутствие участия в конкурсах профмастерства.
Положительные тенденции:
•
Высокий уровень прохождения курсов повышения квалификации по предметнометодической и психолого-педагогоческой напрвленности (98%).
•
Рост числа педагогов (с 45 до 49) за счет привлечения специалистов социально-психологопедагогической службы и дополнительного образования.
•
Омоложение коллектива (средний возраст снизился с 39 до 34 лет).
Анализируя воспитательную работу можно сделать следующие выводы:
•
Положительно: охват мероприятиями стабильно высокий (84–87%); снижение числа
обучающихся на внутришкольном учете и в группе риска; активная работа волонтеров,
ЮИД, педагогического класса.
•
Отрицательно: Патриотический клуб не создан за три года; рост числа обучающихся,
состоящих на учете в ОДН (с 2 до 4) и в социально опасном положении (с 0 до
9); критический рост СОП требует принятия экстренных мер; совершены преступления (1
в 2023 г., 1 в 2024 г.).
10
•
Проблемы: инертность классных руководителей, работа «на выполнение плана», слабая
согласованность, низкий уровень самоконтроля.
Анализ материально-технической базы
С 1 сентября 2025 года в МАОУ СОШ №87 завершился капитальный ремонт. В ходе
работ материально-техническая база школы была обновлена и приведена в полное
соответствие с действующими санитарными, противопожарными и трудовым нормами.
Особое внимание уделено созданию безопасных условий для всех участников
образовательного процесса.
Недостатки и нерешенные проблемы:
1. Снижение качества обучения – с 32,7% до 31,6% за три года.
2. Нестабильные результаты ВПР – критический рост в 2023 году (количество «2» до 82,2%
по русскому языку в 8 классе).
3. Снижение результатов ЕГЭ по русскому языку (с 64 до 57 баллов) и обществознанию (с 61
до 55 баллов).
4. Увеличение доли не получивших аттестат об основном общем образовании – с 9% до
10,5%.
5. Снижение доли педагогов с высшей квалификационной категорией – с 28,8% до 14,3%.
6. Низкий процент участия педагогов в конкурсах профмастерства.
7. Отсутствие патриотического клуба.
8.
Рост числа обучающихся в социально опасном положении – с 0 до 9 человек.
9. Снижение численности качества обучения на 3,5%.
На основе проведенного анализа включено в новую Программу развития следующие
приоритетные направления:
Повышение качества обучения
1. Модернизировать программу преемственности между начальной и основной
школой для снижения потерь качества при переходе в 5-й класс.
2. Обеспечить систематическую подготовку к ВПР с анализом типичных ошибок и
коррекцией рабочих программ.
3. Продолжать применять систему критериального оценивания.
4. Внедрить
объективную
модель
ВСОКО,
обеспечивающую
достоверность
оценочных процедур.
Кадровая политика
1. Разработать программу
привлечения
и
закрепления
специалистов (стимулирующие выплаты, наставничество).
11
молодых
2. Создать систему
подготовки
повышения
квалификации
педагогов по
профессиональным дефицитам.
3. Увеличить долю педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства до 20%.
4. Внедрить систему
психологической
поддержки
педагогов для
профилактики
эмоционального выгорания.
Патриотическое воспитание
1. Создать и обеспечить деятельность школьного патриотического клуба.
2. Совершенствовать
программу
патриотического
воспитания с
охватом
80%
обучающихся.
3. Усилить работу по профилактике правонарушений через вовлечение «группы
риска»
в
социально
значимую
деятельность,
занятость
дополнительным
образованием.
4. Развивать наставничество для обучающихся, состоящих на различных видах учета.
5. Цели и задачи Программы развития на 2026-2030 годы:
5.1. Цели (по направлениям развития)
Направление
Цели
Обеспечить
Качество образования
стабильную
образовательных
функциональной
положительную
результатов,
системного
грамотности
и
динамику
формирования
индивидуализации
образовательных траекторий.
Создать
Кадровый потенциал
условия
для
непрерывного
профессионального
развития педагогов, включая систему наставничества, адресное
повышение квалификации, вовлечение в конкурсное движение
и профилактику профессионального выгорания.
Сформировать
Патриотическое
воспитание
целостную
воспитания, обеспечивающую
гражданской
идентичности,
систему
патриотического
развитие у обучающихся
уважения
к
наследию, готовности к служению Отечеству.
12
историческому
5.2. Задачи по направлению «Качество обучения»
1. Совершенствовать
внутришкольную
систему
оценки
качества
образования
(ВСОКО) с целью обеспечения объективности оценочных процедур и принятия
управленческих решений на основе достоверных данных.
2. Модернизировать программу преемственности между начальной и основной
школой для снижения потерь качества при переходе в 5-й класс.
3. Развить олимпиадное движение: увеличить количество участников и призеров
Всероссийской олимпиады школьников (ВсОШ) на муниципальном и региональном
этапах по обществознанию, литературе, английскому языку, ОБиЗР, физической
культуре.
4. Совершенствовать систему работы по развитию функциональной грамотности
обучающихся (читательской, математической, естественно-научной, финансовой,
глобальных компетенций) через урочную и внеурочную деятельность.
5. Обеспечить
адресное
сопровождение
обучающихся
с
рисками
учебной
неуспешности путем разработки и реализации индивидуальных образовательных
маршрутов.
5.3.Задачи по направлению «Кадровый потенциал» (повышение квалификации
педагогов)
1. Обеспечить 100% прохождение педагогическими работниками курсов повышения
квалификации по профессиональным дефицитам в течение трех лет.
2. Внедрить систему наставничества в форматах «учитель – учитель», «учитель –
молодой специалист», «учитель – студент» для обеспечения преемственности
педагогического опыта.
3. Увеличить долю педагогов, прошедших аттестацию на высшую и первую
квалификационные категории.
4. Увеличить долю педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства («Учитель года», «Педагогический дебют», «Сердце отдаю детям» и др.),
до 20% от общего числа педагогических работников.
5. Создать условия для трансляции передового педагогического опыта через
школьные, районные и городские методические объединения (мастер-классы,
открытые уроки, стажировки).
6. Организовать систему психологического сопровождения педагогов, направленную
на профилактику эмоционального выгорания и сохранение профессионального
долголетия.
13
5.4. Задачи по направлению «Патриотическое воспитание»
1. Обновить программу воспитания школы в части патриотического модуля с учетом
включения в него региональных памятных дат и синхронизации с федеральным
календарём образовательных событий.
2. Создать и обеспечить деятельность школьного патриотического клуба (на базе
школьного музея) как центра патриотической работы.
3. Обеспечить до 80% вовлеченность обучающихся в мероприятия патриотической
направленности.
4. Развить сеть социального партнерства с ветеранскими организациями, военнопатриотическими клубами, учреждениями культуры для расширения форм
патриотической работы.
5. Интегрировать деятельность первичного отделения «Движения Первых» и
программы «Орлята России» в систему патриотического воспитания школы.
6. Направление и содержание деятельности
Реализация Программы развития МАОУ СОШ № 87 осуществляется по трем
стратегическим направлениям (проектам), соответствующим приоритетным задачам
развития образовательной организации:
1. Проект «Качество образования: от стабильности к росту» – направлен на
повышение образовательных результатов, формирование функциональной грамотности и
развитие олимпиадного движения.
2. Проект «Учитель будущего: профессионализм и мастерство» – направлен на
непрерывное профессиональное развитие педагогических кадров, внедрение системы
наставничества и повышение престижа педагогической профессии.
3. Проект «Патриот: воспитание гражданина и защитника Отечества» –
направлен на формирование гражданской идентичности, патриотизма и духовнонравственных ценностей обучающихся.
6.1. Проект 1. «Качество образования: от стабильности к росту»
Цель проекта
Обеспечить
стабильную
положительную
системного
формирования
динамику
функциональной
образовательных траекторий.
Содержание деятельности
14
образовательных
грамотности
и
результатов,
индивидуализации
№
Мероприятие/
Срок
направление
реализации
Внедрение
единых
требований
к
оцениванию
1.1
образовательных
результатов (система
Ответственные
Зам.
2026–2027
директора по
гг.
УВР, учителяпредметники
критериального
Ожидаемый
результат
Единые подходы к
оцениванию
во
всех параллелях
оценивания)
Создание
и
пополнение
банка
заданий
для
формирования
1.2
Руководители
функциональной
2026–2028
ШМО,
Банк заданий (не
грамотности
гг.
учителя-
менее 500 единиц)
(читательской,
предметники
математической,
естественно-научной,
финансовой)
Проведение
диагностических
работ
1.3
по
оценке
функциональной
грамотности (входной,
промежуточный,
Ежегодно
(сентябрь,
декабрь,
апрель)
Зам.
директора по
УВР
Аналитические
справки, коррекция
образовательного
процесса
итоговый контроль)
Выявление
обучающихся
1.4
рисками
неуспешности
с
учебной
и
Педагог-
Наличие ИОМ для
2026–2030
психолог,
100%
гг.
учителя-
обучающихся
предметники,
рисками
разработка
15
с
индивидуальных
классные
образовательных
руководители
маршрутов (ИОМ)
Организация
дополнительных
занятий
1.5
(консультаций,
факультативов)
для
2026–2030
Учителя-
гг.
предметники
обучающихся,
Снижение
доли
обучающихся
с
рисками на 20%
испытывающих
трудности в обучении
Подготовка
к
Всероссийской
Увеличение
олимпиаде
школьников (ВсОШ):
1.6
организация
системного подхода в
подготовке к ВсОШ
Ежегодно
(сентябрь –
ноябрь)
Зам.
директора по
УВР, учителяпредметники
(школьного,
муниципального
количества
призеров
и
победителей
муниципального
этапа,
участие
в
региональном
и
регионального уровня)
Организация
проектной
и
Увеличение
исследовательской
деятельности
1.7
обучающихся
(школьная
Ежегодно
НПК,
индивидуальные
проекты
в
Зам.
обучающихся,
директора по
вовлеченных
УВР, учителя-
проектную
предметники
деятельность,
70%
10–11
классах)
16
доли
в
до
Мониторинг качества
образования
(ВПР,
ГИА,
1.8
Зам.
административные
контрольные работы)
с
Ежегодно
директора по
УВР
последующим
анализом
Аналитические
справки,
управленческие
решения
и
корректировкой
Целевые показатели эффективности проекта
•
Стабильно высокие образовательные результаты (качество знаний – 43% по всей школе,
успеваемость – 100%).
•
Устойчивая положительная динамика результатов ГИА, превышающих муниципальные и
региональные показатели.
•
Система работы по формированию функциональной грамотности, обеспечивающая
успешную социализацию обучающихся.
•
Развитая система выявления и поддержки одаренных детей (увеличение числа призеров
олимпиад и конкурсов).
•Эффективная внутришкольная система оценки качества образования (ВСОКО),
обеспечивающая объективность оценочных процедур.
•Высокий уровень удовлетворенности всех участников образовательных отношений (не
менее 85%).
•Современная материально-техническая база, соответствующая требованиям ФГОС и
санитарным нормам.
6.2. Проект 2. «Учитель будущего: профессионализм и мастерство»
Цель проекта
Создать условия для непрерывного профессионального развития педагогов, включая
систему наставничества, адресное повышение квалификации, вовлечение в конкурсное
движение и профилактику профессионального выгорания.
Содержание деятельности
№
Мероприятие/
Срок
направление
реализации
Ответственные
17
Ожидаемый
результат
Проведение
диагностики
профессиональны
2.1
х
дефицитов
2026 г.
педагогов
(анкетирование,
Зам. директора
Карта
по
профессиональных
УВР,
педагог-
дефицитов
психолог
педагогов
собеседование)
Разработка
и
реализация
индивидуальных
маршрутов
2.2
повышения
2026–2028 гг.
квалификации
Зам. директора
по УВР
100%
педагогов
прошли КПК за 3
года
педагогов
(адресное
направление
на
КПК)
Организация
курсов повышения
квалификации по
направлениям:
обновленные
2.3
ФГОС,
функциональная
Не
2026–2028 гг.
менее
Зам. директора
педагогов
по УВР
КПК
грамотность,
по
80%
прошли
каждому
направлению
цифровые
технологии,
работа с детьми с
ОВЗ
2.4
Внедрение
системы
2026 г.
18
Зам. директора
100%
по
специалистов
УВР,
молодых
наставничества:
руководители
охвачены
закрепление
ШМО
наставничеством
наставников
за
молодыми
специалистами,
составление
планов
наставничества
Проведение
«Школы молодого
Ежемесячные
педагога»
2.5
(методические
семинары, мастер-
2026–2030 гг.
классы,
Зам. директора
заседания,
по
повышение
УВР,
педагоги-
профессионального
наставники
уровня
взаимопосещение
молодых
педагогов
уроков)
Участие педагогов
в
конкурсах
профессиональног
о
2.6
мастерства
(«Учитель
года»,
«Педагогический
дебют»,
2026–2030 гг.
Не
по
участников
УВР,
учителя
«Сердце
отдаю
Зам. директора
менее
5
ежегодно
детям»,
«Воспитать
человека»)
Создание
школьного
2.7
методического
Руководители
2026 г.
ШМО
акселератора:
проведение
19
Не
менее
10
открытых
мероприятий в год
мастер-классов,
открытых уроков,
педагогических
мастерских
Организация
работы
по
трансляции
2.8
передового опыта:
публикации,
выступления
Зам. директора
2026–2030 гг.
по
УВР,
учителя
на
Не
менее
15
публикаций в год
конференциях,
семинарах
Проведение
тренингов
по
профилактике
2.9
эмоционального
2026–2030 гг.
выгорания,
Педагог-
Не
менее
психолог
тренингов в год
2
организация
психологической
разгрузки
Разработка
и
внедрение
системы
стимулирования
2.10
педагогов
за
высокие
Директор,
2026 г.
Управляющий
совет
образовательные
результаты,
участие
в
конкурсах,
20
Обновленное
положение
стимулирующих
выплатах
о
инновационную
деятельность
Мониторинг
эффективности
реализации
2.11
Аналитические
проекта
Ежегодно
(анкетирование
Зам. директора
справки,
по УВР
корректировка
педагогов, анализ
плана
профессиональны
х достижений)
Целевые показатели эффективности проекта
•
Высококвалифицированный
педагогический
коллектив,
готовый
к
реализации
современных образовательных задач.
•
Действующая система наставничества, обеспечивающая профессиональное становление
молодых специалистов.
•
Активное участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства и трансляции
передового опыта до 20% от общего числа педагогов.
•
Благоприятный психологический климат и профессиональное долголетие педагогов,
обеспеченные
через
достижение
целевых
показателей:
поддержание
уровня
удовлетворённости трудом не ниже 85% по результатам ежегодного мониторинга
социально-психологического климата, ограничение текучести кадров среди специалистов
со стажем до 5 лет на уровне не более 10% в год и обеспечение продолжения эффективной
работы педагогов пенсионного возраста - не менее 25%.
6.3. Проект 3. «Патриот: воспитание гражданина и защитника Отечества»
Цель проекта
Сформировать целостную систему патриотического воспитания, обеспечивающую
развитие у обучающихся гражданской идентичности, уважения к историческому наследию,
готовности к служению Отечеству.
Содержание деятельности
№
Мероприятие/
Срок
направление
реализации
Ответственные
21
Ожидаемый
результат
Обновление
модуля
«Патриотическое
воспитание»
3.1
в
программе
Зам. директора по
воспитания школы
ВР,
с
учетом
2026 г.
советник
директора
календаря
по
воспитанию
Актуализирован
ная
программа
воспитания
образовательных
событий
и
регионального
компонента
Создание
школьного
патриотического
клуба
«Наследники
3.2
Победы»
2026 г.
(разработка
Зам. директора по
Действующий
ВР, руководитель
патриотический
школьного музея
клуб
положения, плана
работы,
утверждение
состава)
Организация
деятельности
патриотического
клуба: экскурсии,
3.3
встречи
с
2026–2030 гг.
ветеранами,
поисковая работа,
уход
за
памятниками
22
Руководитель
клуба
Не
менее
мероприятий
год
10
в
Проведение
традиционных
патриотических
мероприятий:
- Вахта Памяти
(сентябрь,
ВР,
Бессмертный
3.4
Зам. директора по
май);
полк
(май);
советник
директора
Ежегодно
по
воспитанию,
- Письмо солдату
Участие
100%
обучающихся
классные
(в течение года);
руководители
- День защитника
Отечества
(февраль);
-
День
Победы
(май)
Проведение
3.5
военно-
Зам. директора по
спортивной игры
ВР, учитель ОБЗР,
«Зарница
2.0»
(школьный
и
Ежегодно
(апрель–май)
муниципальный
учителя
Участие
менее
не
50%
обучающихся
физической
5–9 классов
культуры
этапы)
Развитие
волонтерского
3.6
движения:
Советник
оказание помощи
директора
ветеранам,
2026–2030 гг.
по
Не
менее
воспитанию,
волонтерских
труженикам тыла,
волонтерский
акций в год
благоустройство
отряд
памятников,
участие в акциях
23
10
Деятельность
первичного
отделения
«Движения
3.7
Советник
Первых»
по
2026–2030 гг.
направлениям:
директора
Участие
по
воспитанию
не
менее
30%
обучающихся
патриотическое,
волонтерское,
медийное
Реализация
Старший
программы
3.8
«Орлята России»
2026–2030 гг.
для обучающихся
вожатый,
100% охват 1–4
классные
классов
руководители
1–4 классов
Организация
экскурсионной
3.9
деятельности
по
местам
боевой
славы,
музеям,
Зам. директора по
2027–2030 гг.
ВР,
классные
руководители
Не
менее
1
экскурсии в год
для
каждой
параллели
мемориалам
Развитие
социального
партнерства
с
ветеранскими
3.10
организациями,
военно-
2026–2030 гг.
патриотическими
клубами,
учреждениями
культуры
24
Директор,
зам.
директора по ВР
Не
менее
партнерских
соглашений
5
Мониторинг
эффективности
патриотического
3.11
воспитания
(анкетирование,
анализ
Аналитические
Ежегодно
Зам. директора по
справки,
ВР
корректировка
участия,
плана
динамика
правонарушений)
Целевые показатели эффективности проекта
•
Сформированная система патриотического воспитания, охватывающая 80% обучающихся.
•
Действующий патриотический клуб, волонтерское движение, активное участие в
«Движении Первых».
•
Высокий
уровень
сформированности
гражданской
идентичности
и
уважения к
традиционным ценностям.
Долгосрочные эффекты реализации Программы (после 2030 года)
Эффект
Описание
Созданные в ходе реализации Программы механизмы
Устойчивое развитие
управления качеством, кадрового развития и воспитания
обеспечат устойчивое развитие школы в долгосрочной
перспективе
Повышение
Конкурентоспособность
региональной
рейтинга
школы
в
муниципальной
образовательной
системе,
и
рост
привлекательности для родителей и обучающихся
Сформированная система наставничества и подготовки
Кадровая преемственность
кадрового
резерва
педагогического коллектива
25
обеспечит
стабильность
Развитая
Социальное партнерство
сеть
социальных
партнеров
создаст
дополнительные возможности для профориентации и
воспитательной работы
Сформированная культура инновационной деятельности
Инновационный потенциал
педагогов
позволит
школе
быть
в
авангарде
образовательных изменений
7. Возможные риски и меры их минимизации
Реализация Программы развития МАОУ СОШ № 87 сопряжена с определенными
рисками, которые могут повлиять на достижение запланированных результатов.
Своевременное выявление, анализ и принятие мер по минимизации рисков являются
важным условием успешной реализации Программы. В данном разделе представлена
систематизация возможных рисков по группам и разработанные меры их минимизации.
7.1. Нормативно-правовые риски
Риск
Описание
Меры минимизации
Внесение
–
изменений
ФГОС,
Изменение
федерального
в
правовой
ФООП,
актов
проведения
ГИА,
регионального
требования
к
законодательства
образовательной
деятельности
изменений
базы
нормативно-
(ежеквартально);
– Оперативная корректировка локальных
порядок
и
Мониторинг
–
и
Участие
учредителя
содержания
в
по
Программы;
совещаниях,
семинарах
разъяснению
новых
требований;
в
–
Гибкость
структуры
Программы,
период реализации
позволяющая вносить изменения без потери
Программы
стратегических ориентиров
Принятие
– Закрепление в Программе механизма
новых
Несоответствие
нормативных
Программы новым
документов,
требованиям
противоречащих
ежегодной
корректировки;
– Создание рабочей группы по актуализации
Программы;
– Утверждение изменений Педагогическим
отдельным
советом и Управляющим советом
26
положениям
Программы
Несвоевременная
разработка
и
– Разработка графика подготовки локальных
утверждение
Отсутствие
локальных
необходимых
нормативных
локальных актов
актов,
актов на этапе старта Программы (2026 г.);
– Назначение ответственных за разработку
каждого
документа;
– Проведение экспертизы документов с
обеспечивающих
участием юриста учредителя
реализацию
проектов
7.2. Финансово-экономические риски
Риск
Описание
Меры минимизации
Сокращение
объемов
– Участие в федеральных и региональных
бюджетных
проектах
ассигнований,
выделяемых
Недостаточное
реализацию
бюджетное
мероприятий
финансирование
Программы
(«Точка
роста»,
«Цифровая
образовательная среда», «Успех каждого
на
ребенка»);
–
Привлечение
(платные
образовательные
спонсорская
(обновление МТБ,
внебюджетных
помощь,
средств
услуги,
гранты);
– Эффективное планирование расходов в
повышение
рамках
квалификации,
утвержденных
лимитов;
– Оптимизация текущих расходов
капитальный
ремонт)
Невозможность
реализации
запланированных
Рост
цен
на
– Формирование резервного фонда в рамках
оборудование,
внебюджетной
материалы,
– Проведение конкурсных процедур с
услуги,
выбором
27
оптимального
деятельности;
соотношения
мероприятий из-за
превышающий
цена/качество;
удорожания
запланированные
– Поэтапная реализация мероприятий с
показатели
перераспределением средств между годами
– Расширение перечня востребованных
Сокращение
количества
платных
образовательных
услуг
Снижение спроса
платных
на платные услуги
развивающие
в
– Повышение качества предоставляемых
связи
с
экономической
ситуацией
услуг
(подготовка
курсы,
к
ГИА,
кружки);
услуг;
в
–
регионе
Информирование
возможностях
родителей
платных
о
услуг;
– Гибкая ценовая политика
7.3. Кадровые риски
Риск
Описание
Меры минимизации
Отсутствие
– Привлечение педагогов на условиях
или
внешнего
недостаток
учителей
–
по
Дефицит
педагогических
кадров
–
целевом
педагогическими
вузами;
специальностей;
Переподготовка
учителей
смежных
ресурсов
сетевого
(привлечение
педагогов
специальностей;
–
язык,
Использование
взаимодействия
информатика)
специалистов
о
дефицитных
(физика,
математика,
молодых
с
договоров
– Стимулирующие выплаты для педагогов
предметам
иностранный
Отток
Заключение
обучении
отдельным
совместительства;
других школ, вузов)
Увольнение
–
Внедрение
эффективной
системы
молодых
наставничества
(закрепление
опытного
педагогов
первые
работы
3–5
в
наставника);
лет
–
из-за
Дополнительные
выплаты
высокой нагрузки,
молодым
стимулирующие
специалистам;
– Создание комфортных условий труда
28
низкой заработной
(нормирование
платы, отсутствия
рабочим
поддержки
–
нагрузки,
обеспечение
местом);
Психологическое
сопровождение,
профилактика
–
выгорания;
Вовлечение
в
конкурсы
профессионального
мастерства
(«Педагогический дебют»)
– Своевременное формирование кадрового
Высокая
резерва;
доля
–
педагогов
Старение
и
кадров
опыта
через
систему
наставничества;
предпенсионного
педагогических
Передача
– Создание условий для работы педагогов-
пенсионного
ветеранов
возраста, риск их
(снижение
освобождение
ухода
от
нагрузки,
дополнительных
обязанностей);
– Привлечение молодых специалистов
–
стимулирования
Формальное
Снижение
отношение
мотивации
внедрению новых
педагогов
к
Совершенствование
деятельности
заинтересованнос
за
проектах);
– Публичное признание достижений (доска
технологий,
отсутствие
(доплаты
инновационную деятельность, участие в
к
инновационной
системы
почета,
награды);
– Вовлечение в конкурсное движение;
–
ти в изменениях
Создание
условий
для
творческой
самореализации (свобода выбора методик,
поддержка инициатив)
Накопление
– Организация психологической поддержки
Эмоциональное
профессионально
(тренинги,
выгорание
й
– Проведение корпоративных мероприятий,
педагогов
снижение
формирование
работоспособност
– Справедливое распределение нагрузки;
усталости,
29
супервизии);
позитивного
климата;
и,
рост
–
конфликтности
Создание
комнат
психологической
разгрузки;
– Внедрение гибкого графика работы (при
возможности)
7.4. Организационно-управленческие риски
Риск
Описание
Меры минимизации
– Назначение ответственных за каждый
Разобщенность
Недостаточная
действий
координация
администрации,
между
педагогов,
участниками
рабочих
реализации
несвоевременное
Программы
выполнение
проект
совещаний
указанием
ВСОКО
реализации
Программы;
сроков
и
ответственных;
– Использование цифровых инструментов
для планирования и контроля (электронные
таблицы, системы управления проектами)
– Внедрение единых критериев оценивания;
результатов
объективность
по
– Разработка детальных дорожных карт с
групп,
Искажение
Недостаточная
офисы);
– Проведение ежемесячных оперативных
мероприятий
оценки
(проектные
– Проведение независимых диагностик;
качества
– Анализ результатов ВПР, ГИА как
образования,
внешних
принятие
индикаторов;
– Повышение квалификации педагогов по
неверных
вопросам
управленческих
объективности
оценивания;
– Проведение внутренних аудитов ВСОКО
решений
Пассивность
–
Совершенствование
системы
родителей
в
информирования (сайт, группы в соцсетях,
Низкая
участии
в
родительские
вовлеченность
управлении
– Проведение родительских собраний в
родителей
школой,
формате
реализации
– Вовлечение родителей в мероприятия
проектов,
(праздники,
30
чаты);
открытого
экскурсии,
диалога;
конкурсы);
воспитательной
–
Актуализация
работе
совета;
работы
Управляющего
– Проведение Дней открытых дверей
Задержки
Невыполнение
мероприятий
в
реализации
в
– Создание резерва времени в планировании;
проектов
по
– Ежемесячный мониторинг выполнения;
установленные
объективным или
– Оперативное перераспределение ресурсов;
сроки
субъективным
– Корректировка планов при необходимости
причинам
7.5. Социально-психологические риски
Риск
Описание
Меры минимизации
–
Неприятие
Сопротивление
педагогического
коллектива
изменениям
Поэтапное
внедрение
изменений
новых (пилотные
группы);
подходов,
– Разъяснительная работа (обоснование
технологий,
необходимости
формальное
– Вовлечение педагогов в принятие решений
отношение
изменений);
к (коллегиальность);
внедрению
–
Демонстрация
обновленных ФГОС
–
Адресная
успешных
методическая
практик;
поддержка
педагогов, испытывающих трудности
– Внедрение активных методов обучения
(проектная
деятельность,
исследования,
деловые
Падение интереса к
Снижение
учебе,
отсутствие
мотивации
познавательной
обучающихся
активности,
пропусков
рост
–
игры);
Индивидуализация
образовательных
траекторий;
– Развитие системы поощрения (портфолио,
стипендии,
доска
–
спектра
Расширение
деятельности
и
почета);
внеурочной
дополнительного
образования;
–
Использование
образовательных ресурсов
31
цифровых
– Своевременная работа школьной службы
медиации
Возникновение
Конфликты между конфликтных
(примирения);
– Проведение тренингов по эффективной
коммуникации;
участниками
ситуаций
между – Психологическое сопровождение всех
образовательных
педагогами,
участников;
отношений
родителями,
– Прозрачность процедур оценивания и
обучающимися
принятия
решений;
– Оперативное реагирование на обращения
граждан
–
Реализация
программы
медиабезопасности;
Распространение
–
Негативное
деструктивного
безопасному
влияние
контента,
–
социальных сетей и кибербуллинг,
медиасреды
–
Проведение
поведению
Мониторинг
Развитие
снижение авторитета школы
школы
классных
в
в
по
интернете;
социальных
позитивного
(группы
часов
сетей;
медиаконтента
соцсетях,
школьное
телевидение);
– Работа с родителями по вопросам контроля
за детьми в интернете
7.6. Внешние риски
Риск
Описание
Меры минимизации
– Повышение привлекательности школы
для
Снижение
численности
Неблагоприятная
обучающихся,
демографическая
уменьшение
ситуация
контингента,
родителей
(качество
образования,
дополнительные
услуги,
комфортная
среда);
– Маркетинговая стратегия (презентации
для
будущих
открытых
сокращение
первоклассников,
дни
дверей);
– Удержание обучающихся на уровне
финансирования
среднего общего образования (развитие
профильных
32
классов);
– Расширение спектра услуг для населения
(предшкольная
подготовка,
дополнительное образование)
– Развитие уникальных образовательных
Отток
обучающихся
Высокая
конкуренция
стороны
со
других
образовательных
организаций
школы
с
в
более
предложений
(профильные
углубленное
изучение
классы,
предметов);
– Повышение качества образования и
высоким
рейтинга
рейтингом,
– Активное позиционирование достижений
специализированн
школы
ые
– Развитие сетевого взаимодействия с
классы,
частные школы
школы;
(СМИ,
сайт,
соцсети);
вузами и учреждениями дополнительного
образования
– Наличие резервного плана действий при
Введение
чрезвычайных
Чрезвычайные
ограничительных
–
ситуации
мер, переход на
педагогов для работы в дистанционном
(пандемии,
дистанционное
формате;
природные
обучение,
–
катаклизмы)
сроков реализации
электронных образовательных ресурсов;
мероприятий
– Гибкость планирования мероприятий
срыв
Развитие
Создание
ситуациях;
цифровых
и
компетенций
пополнение
банка
Программы
Снижение
–
доходов
внебюджетного
Изменение
населения,
– Проведение социально ориентированной
социально-
уменьшение
политики
экономической
внебюджетных
мероприятия);
ситуации в регионе
поступлений, рост
–
социальной
находящимися
напряженности
ситуации;
33
Диверсификация
Усиление
источников
финансирования;
(льготы,
работы
в
бесплатные
с
трудной
семьями,
жизненной
–
Развитие
системы
социально-
психологической поддержки
7.7. Система управления рисками
Для эффективного управления рисками в ходе реализации Программы развития
создается система мониторинга и реагирования:
Этап
Мероприятие
Периодичность
Выявление
Ответственные
и
актуализация
Идентификация
рисков
перечня
рисков,
оценка
вероятности
и
Ежегодно
(август)
Рабочая группа по
реализации
Программы
возможных
последствий
Отслеживание
факторов,
способных
Мониторинг
привести
рисков
реализации
рисков;
к
Ежеквартально
Заместители
директора
анализ
индикаторов
риска
Выполнение
мероприятий
по
Директор,
предотвращению
Реализация мер
и
минимизации
рисков;
снижению
заместители
Постоянно
руководители
оперативное
реагирование
директора,
проектов
на
возникновение
34
рисковых
ситуаций
Внесение
изменений
в
дорожные карты и
Корректировка
мероприятия
планов
Программы
при
По
мере
необходимости
Директор,
Педагогический
совет
возникновении
рисков
Оценка
Анализ
результативности
эффективности
принятых
управления
актуализация
рисками
плана управления
мер;
Рабочая группа по
Ежегодно (июнь)
реализации
Программы
рисками
8. Заключение
Программа развития МАОУ СОШ № 87 на 2026–2030 годы представляет собой
стратегический документ, определяющий вектор перехода образовательной организации в
новое качественное состояние. Разработка Программы осуществлена на основе глубокого
анализа текущего состояния образовательной системы, результатов самообследования за
2023–2025 годы, а также с учетом современных требований законодательства в сфере
образования, федеральных государственных образовательных стандартов и социального
заказа родителей (законных представителей) обучающихся.
Программа определяет три приоритетных направления развития школы:
Повышение качества обучения – через внедрение единых подходов к преподаванию в
соответствии
с
ФООП,
системное
формирование
функциональной
грамотности,
индивидуализацию образовательных траекторий и развитие олимпиадного движения.
Развитие кадрового потенциала – через непрерывное профессиональное развитие
педагогических работников, внедрение эффективной системы наставничества, повышение
квалификации по приоритетным направлениям и вовлечение педагогов в конкурсное
движение.
35
Формирование системы патриотического воспитания – через создание школьного
патриотического клуба, реализацию модульной программы патриотического воспитания,
развитие волонтерского движения и укрепление социального партнерства.
Успешная
реализация
Программы
развития
обеспечивается
следующими
условиями:
•
Наличие нормативно-правовой базы – разработаны и утверждены все необходимые
локальные акты, регламентирующие реализацию Программы.
•
Ресурсное обеспечение – предусмотрено кадровое, материально-техническое, финансовое
и информационное обеспечение всех запланированных мероприятий.
•
Управленческая компетентность – сформирована эффективная система управления
реализацией Программы с участием коллегиальных органов управления (Педагогический
совет, Управляющий совет, Наблюдательный совет).
•
Мониторинг и корректировка – организована система регулярного мониторинга
достижения целевых показателей с возможностью оперативной корректировки Программы
при изменении внешних или внутренних условий.
В Программе выявлены возможные риски (кадровый дефицит, недостаточное
финансирование, сопротивление изменениям, эмоциональное выгорание педагогов) и
разработаны конкретные меры их минимизации. Наличие плана управления рисками
повышает устойчивость Программы к внешним и внутренним вызовам.
Программа развития разработана с участием представителей педагогической
общественности, Управляющего совета, Совета родителей. Реализация Программы
предусматривает:
•
ежегодное представление публичного доклада о результатах реализации Программы на
Педагогическом совете и Управляющем совете;
•
размещение отчетов о реализации Программы на официальном сайте школы;
•
информирование родителей (законных представителей) о ходе реализации Программы
через родительские собрания и официальные каналы связи.
Программа развития МАОУ СОШ № 87 на 2026–2030 годы является документом
открытого планирования, ориентированным на долгосрочную перспективу. Ее реализация
позволит:
1. Обеспечить устойчивое развитие школы – созданные механизмы управления
качеством,
кадрового
развития
и
воспитания
функционирование школы в долгосрочной перспективе.
36
обеспечат
стабильное
2. Повысить
конкурентоспособность
муниципальной
и
региональной
школы –
рост
образовательной
рейтинга
школы
в
системе,
повышение
привлекательности для родителей и обучающихся.
3. Сформировать
кадровый
резерв –
созданная
система
наставничества
и
подготовки кадрового резерва обеспечит стабильность педагогического коллектива.
4. Укрепить
материально-техническую
базу –
обновление
оборудования,
оснащение кабинетов, завершение капитального ремонта создадут современные
условия для обучения.
5. Развить социальное партнерство – расширение сети социальных партнеров
создаст дополнительные возможности для профориентации и воспитательной
работы.
Реализация Программы развития станет важным этапом в жизни школы,
обеспечивающим ее переход на качественно новый уровень образования, воспитания и
развития личности каждого обучающегося.
37
